初中物理創新實驗對激發學生學習物理興趣的研究

侯春旭

摘 要：物理是一門非?？陀^的學科，它雖然立足于現實生活之上，但對于初中生還是構成了學習障礙。因為大部分初中學的邏輯思維能力處于萌芽階段。但初中物理實驗也具備基礎、直觀生動的優點，這樣的方式能夠讓學生對物理學習產生極大的興趣，能夠解決他們心中的許多的疑問。如何做好初中物理實驗課是關鍵的一步，這對吸引學生初中物理學習興趣顯得尤為重要，所以要不斷創新初中物理實驗課，讓它更加高效。主要討論如何創新初中物理創新實驗以及其對激發學生學習物理興趣的意義。

關鍵詞：初中物理；創新實驗；學習興趣；創新

物理作為一門實驗科學，許多理論基礎、知識概念都是通過復雜可控的物理實驗結果演算而得，因為通過公式推理得到的結果只能夠成為物理猜想，它們只有通過科學可靠的物理實驗得到證實才能夠成為理論知識。比如茲通過物理實驗驗證了麥克斯韋利用方程公式推理預言的電磁波，另外楊振宇教授、李政道的弱作用中宇宙不守恒理論是物理學家吳健雄通過實驗才得到證實的。所以教師應該通過創新去讓物理實驗適應現代的初中生，提高他們對初中物理的學習興趣，改變他們的認知水平，所以我們需要的是創新物理實驗的策略和方法。

一、初中物理創新實驗的特點

1.創新性

對于一名初中生而言，物理是一門新鮮學科，這門學科的學習在整個初中學習過程中占有著非常高的地位。但是由于初中生剛剛接觸物理這門學科，對它的認知、概念不能接受。初中物理創新實驗的最主要的特點就是有創新性，不僅僅對物理實驗原理、實驗器材進行了革新，而且還對實驗教學模式以及實驗方法進行了創新。通過這些物理創新實驗能夠極大地激發學生的學習興趣，讓學生對物理實驗充滿期待，提升他們的學習欲望。另外可以讓學生結成小組去設計相關的課題實驗，老師加以輔佐，通過師生之間、生生之間合作交流，解決教學中遇到的物理問題，培養學生的創新意識和實踐能力，讓學生參與到體驗創新實驗的設計過程，激發他們對于物理學科的學習欲望、學習激情。

2.親切性

初中創新實驗也包含有親切感，主要是由于初中物理創新實驗的很多實驗器材都是來源于學生的日常生活中，都是學生熟悉的東西，學生也非常熟悉它們的用法、特性，這些東西對于學生來說比較容易掌握。同時，通過這種創新實驗能夠拉近師生、生生之間的距離，讓他們互相之間能夠更高效率的交流，通過完成創新實驗任務去體驗物理學科的魅力，讓學生對于相關知識了解掌握得更加穩固。只需要教師采用正確的引導方式就可以幫助初中生學好物理這門學科，達到初中物理高效率教學的目的。

二、激發學習興趣教學實例

物理實驗本身具有切合現實、生動形象、真實可靠的優勢，能夠幫助剛剛入門的初中生快速的建立物理概念、加深物理認知，能夠為他們快速總結物理知識提供物理場景，以此達到吸引初中生學習物理的興趣，激發他們的好奇心。物理學科之所以能夠走得如此之遠，是因為它們是通過科學實驗打下的基礎，是不可動搖的。而初中物理的實驗課大部分都是驗證性實驗，只是讓學生去驗證一些物理知識，也可以說是重復一些物理學家所做過的實驗，通過實驗去親身感受這些知識理論。比如教師在授課“大氣壓強”一節的時候，就可以運用創新的物理實驗去吸引初中生的注意力，提高課堂的教學效率，加深學生對這一章節、這一知識點的理解。上課之前準備好合適大小的杯子、硬質紙片，開始實驗之前先提出一系列的問題，讓他們去思考，之后在準備好的杯子里面注滿水，再將硬質紙片蓋在裝滿水的杯子上，之后用手托住紙片把杯子慢慢的倒置，讓學生觀察實驗結果。學生會很驚奇地發現紙片不會掉落，而且杯子里面的水也不會灑出來，之后可以讓學生大膽地猜想、做互動，然后教師再對剛才的實驗做出解釋分析，從而引出要講授的課題題目。如果時間允許，可以讓每一位學生去重復剛才的實驗，讓他們親身體會其中的原理知識，加深他們對于大氣壓強的認知，這種形式相比于單純的講解課本上的理論知識要更加有效，能夠激發學生的學習興趣。初中生的感知力強、好奇心重，把非常接近生活但又不常見的現象運用到課程講解中，讓學生參與到其中，拉近初中生與初中物理之間的距離，這樣能取得事半功倍的效果。

現代社會需要的是創新型人才、高素質人才，雖然初中生距離步入社會的時間還很長，但創新意識與創新能力的培養應該趁早。因此我們要將物理創新性實驗付之于行動，讓這種教學形式得到推廣，讓每一個學生能夠感受到這種模式的魅力。在這種教學模式情況下，從根本上打破“填鴨式”教育的困境，激發學生的激情與學習興趣，進而培養獨立創新思維，增強動手實踐能力，讓他們得到個性的發展，擁有更高的素質。

參考文獻：

[1]馬麗娜.初中物理實驗教學中創新思維能力的培養[D].天津師范大學，2017：86-87.

[2]施友桐.淺談初中物理實驗教學與學生創新思維能力的培養[J].黑龍江科技信息，2016（8）：17-18.

編輯 劉瑞彬