教師應用網絡學習空間開展研修的實踐分析

王珽珽

摘 要：對教師應用網絡學習空間開展研修的現狀及如何正確地應用網絡學習空間開展研修，進行了探討，希望能對教師的網絡研修有所裨益。

關鍵詞：教師；互聯網應用；學習研修；現狀分析；實踐分析

互聯網已經與人們的生活息息相關，網絡在教育教學中的應用越來越廣泛，建設和應用個人網絡學習空間成為廣大師生個性化服務和需求的一種新趨勢。所以教師要充分利用網絡學習空間的優勢，積極地應用網絡學習空間進行學習研修，不斷提高自身的知識文化素養，更好地進行教學。

一、教師在利用互聯網空間開展學習研修時存在的幾個問題

（一）教師利用的網絡研修資源庫的資料不全面

雖然教師網絡研修在近幾年來有了飛速的發展，教師對網絡研修的關注度也大大增加，但是網絡研修資源庫資料仍不全面。這是因為大部分教師沒有意識到分享知識的重要性，每次只是在網絡研修中學習自己不了解的知識，很少分享自己擅長的專業領域，久而久之，造成網絡研修資源庫的資料不全面，跟不上時代的步伐。

（二）教師應用的網絡研修資料還正在研究，使用的人數較少

我國的教育水平與發達國家相比相對落后，有許多的研究正處于研發階段，而且研發的周期不定，不知道何時能夠成功，我國的教師網絡研修也是如此。在教師網絡研修中，有很多的教育專家都在進行研究，并且研究的時間較長，跟不上學生、教師和社會發展的速度，導致教師網絡研修的知識不能滿足教師的需求，不利于教師網絡研修的推廣。

（三）教師研修形式的慣性束縛

長期以來，無論是區域性研修還是學校研修，教師習慣于采用“面對面”的方式。聽講座、教研活動、評課議課等等，習慣于“身臨其境”的參與。對于通過網絡學習空間來開展研修，還不太習慣。這方面，需要制訂嚴格的研修計劃與制度來保障網絡研修活動的順利開展。

二、本課題的研究目的

教師利用網絡學習空間進行網絡研修，使每一位參與教師均可通過福建省教育資源公共服務平臺的網絡學習空間，進行網絡備課、教學研討、上傳和下載教學資源等，創新教學、教研模式，提高教學質量，并帶動全校、全區的教師進行網絡研修。

三、本課題的實踐方法

（一）如何有效應用網絡學習空間進行網絡研修

1.評價與管理

教師網絡研修受評價的對象、內容和評價目的的影響，應用評價研究關注了運用優、劣勢及可行性等。筆者通過教師網絡研修文獻樣本的分析，發現關于教師網絡研修評價方面的內容甚少。評價的內容主要包括資源的評價、教師的評價等，資源的評價關注資源的呈現多樣化和內容多元性；教師的評價側重參與度、貢獻度等的評價。

2.實踐應用

在教師網絡研修的實踐應用中，主要關注的是應用效果和應用過程中的影響因素和解決策略。應用效果研究側重教師網絡研修對教師專業素養和教研能力的提升，但是受各種因素的影響，教師網絡研修的效果各異。不同的研究者通過實證研究和調查研究等分析了影響因素，主要包括資源的呈現形式、交互類型、指導方式以及教師的積極性等。

（二）網絡學習空間在實際教學中應用的研究

教學助手由WEB端、PC端、手機端組成，圍繞課程教學閉環，集教材資源、課前導學、同步備課、互動課堂、在線檢測、課后作業為一體，基于教育云平臺面向區域與教師空間、學生空間、家長空間以及手機客戶端（家校幫）互聯互通，為學校提供貫穿課前、課中、課后全流程常態化和個性化的一站式云智慧教學服務。通過體系化的互動資源、學科化的教學工具、趣味化的互動課堂，智能化的云端一體、統一化的用戶體系，滿足教師進行一站式多樣化的智慧教學需要，提升學校整體信息化教學水平，提高教師備課效率和教學質量，改善課堂師生互動效率和效果。

（三）教師利用網絡學習空間進行集體研修的研究

1.主題研修模式

針對某個教學主題，主題內容可以是好文章、優質課件、教學設計、課堂實錄、試卷等，利用網絡空間，如新浪微博、網易博客、百度空間、QQ空間等為交流平臺，在召集人的策劃組織下，定時進行網上研修。首先，由各學科召集人定出每月研究主題并分配任務，設計的主題最好是當前最需解決的教學重點、難點、盲點問題，有助于吸引教師參與討論；然后，召集人收集與研究并發布典型的教學研究成果，各成員限定時間段上網閱讀學習，同時明確活動要求，指引督促教師參與；最后，參與教師聚焦問題展開討論并將討論內容與活動反思上傳到空間，活動過程中要以及時恰當的反饋來維持教師的參與動機。

2.動態研討模式

針對教學中遇到難點、存在誤區的問題，進行必要的引領，解疑釋惑，啟迪思路。借助能支持文字、語音、視頻的QQ、微信等隨時隨地在線交流平臺，實現實時、異地研討，實現零距離接觸。組建學科QQ群、微信群，由各學科召集人負責輔導答疑，其他教師發表自己的意見和觀點。教師間在網上交流教學心得體會、研討教學問題的研修活動，能拓寬專業視野，提升教學境界，相互促進，共同提高，為教師提供專業知識、學習方法等方面的支持和幫助。

隨著教育水平的進步，教育教學理念的不斷發展，對學生個體發展的重視，知識內容也在不斷地更新。這對教師的知識儲備與學習能力提出了更高的要求，教師要充分利用網絡學習空間開展網絡研修，達到提升自己、協助同伴、引領學生的目的，讓教育教學水平再上一個新臺階。

參考文獻：

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[2]白興萍.中小學教師繼續教育的SWOT分析[J].內江科技，2012（2）.

注：本文系福州市教育信息技術研究2017年立項課題《教師利用網絡學習空間進行網絡研修的實踐研究》（課題編號FZDJ2017B15）的主要成果。

編輯 劉瑞彬