初中語文教學中滲透傳統文化的措施分析

王璇

摘 要：初中語文教學作為初中學校教育的關鍵組成部分，是廣大學生受教育生涯的重要一站。中國傳統文化歷史悠久，內涵豐富，對學生綜合素質的提高有著不可替代的作用。因此，在初中語文教學中滲透傳統文化是非常有必要的。首先分析了當今初中語文教學中傳統文化滲透面臨的問題，然后對傳統文化滲透的相關具體措施做了一些探討。

關鍵詞：初中語文；傳統文化；教學措施

初中階段正是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，初中學生需要從中國幾千年的優秀傳統文化中汲取營養，在初中語文教學過程中進行相關的優秀傳統文化教育能夠對學生產生潛移默化的影響，助力學生成長，提高學生素質。但是在當今初中語文教學的實際過程中，傳統文化的滲透相當不足，經常是教師一味填鴨式地灌輸知識，而學生卻普遍感到無力接收，導致傳統文化的教學效果十分微弱，所以如何更好地在初中語文教學中滲透傳統文化是當今初中語文教學過程中的重要任務[1]。

一、初中語文教學中傳統文化滲透面臨的相關問題

1.學校教學資源不足

當今社會經濟發展不平衡，各地學校的發展也各有差異，這就導致了學校的教學資源分配不均衡。在學校實際教學過程中，教師常常因為沒有相關教學資源而不得不取消很多有意義的教學活動，這對學生來說是非常不利的。另外，有的學校和老師教學觀念陳舊，認為“學好數理化，走遍天下都不怕”，對語文教學不重視，投入的精力和資源嚴重不足，這也給初中語文教育的發展帶來一定的困難。

2.語文教師自身傳統文化素養不足

語文教師是語文教學的主體，在傳統文化滲透到語文教學的過程中起著決定性的作用。但是部分初中語文教師自身素養不足，對傳統文化的理解也不深，無法在教學過程中制訂與學生情況相符合的行之有效的教學計劃。在課堂上，語文教師往往照本宣科，按照書本內容給學生“講經”，使得課本內容顯得乏味冗長，嚴重影響學生學習的積極性和主動性，使學生的注意力不集中，昏昏欲睡，無法在課堂上投入自身精力[2]。

3.教學手段多樣性不足

語文教育是終身教育，對學生更多的是“潤物細無聲”式的作用和影響，語文教育也無法像數理化那樣應用直觀的數據得出具體確定的結果。在當前語文教學的現狀下，許多語文教學手段還只是口號式地宣講，在實際應用方面的措施還比較少，單一的教學手段以及傳統文化本身的枯燥使得學生對傳統文化的興趣始終都不高漲[3]。

二、在初中語文教學中滲透傳統文化的具體措施

1.重視語文教育，加強語文教學的資源建設

中華民族幾千年生生不息，薪火相傳，靠的正是優秀傳統文化的不斷繼承和發展，初中語文教學作為傳統文化繼承發展的重要載體，應當引起學校和教師的重視。在教學資源的建設上學校要加大投入，均衡分配，同時也要善于利用現有條件加以改進。例如在《〈論語〉十則》的學習中，教師可以開展“圖書角”活動，利用現有條件，鼓勵和支持同學們捐贈相關書籍供班級同學瀏覽，這樣同學們不僅可以看到《論語》一書的其他內容，領略傳統文化之美，還可以學習到“獨樂樂不如眾樂樂”的傳統文化，加深學生對“分享”這一品質的理解和感悟。

2.著力提高語文教師的傳統文化素養

教師在學生學習的過程中起著重要的引領和指導作用，其自身的文化素養是非常重要的。在語文課堂上，教師自身應該具備充足的傳統文化相關知識并且對傳統文化充滿熱情，只有這樣才能感染學生的內心，激發學生對傳統文化的熱愛之情。比如，在《出師表》一文的講解中，教師應當結合具體的歷史背景和知識，投入自身真情實感為學生講述諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的愛國主義精神，從而提升學生對課文的全面理解，吸取傳統文化的有益養分。

3.豐富語文教學手段

初中語文教學的文字性和理論性內容較多，廣大學生可能會覺得枯燥乏味，對一些傳統文化內核也沒有興趣去了解。這就要求初中語文教師不斷豐富語文教學的手段，開展多種多樣的教學性活動，擴寬學生學習傳統文化的渠道，激發學生學習的興趣，使學生自覺參與到學習過程中來。比如，在帶領學生學習朱自清的《背影》一文時，教師可以通過多媒體設施為學生播放相關影視片段和其他作品，使學生能夠更好地理解傳統文化中的“孝道”主題，同時還可以開展以“孝道”為主題的班會活動，讓同學們在各種活動中體會到傳統文化的博大精深。

初中語文是學生進行語文教育的關鍵階段，在初中語文教學中滲透傳統文化能夠使中國優秀傳統文化深深扎根于學生的內心，在學生未來的成長中，優秀傳統文化的種子將會在學生的心中生根發芽，促使學生繼續學習優秀傳統文化，自覺繼承優秀傳統文化并不斷將其發揚光大。在初中語文教學中起著重要作用的語文教師更應該主動承擔責任，與時俱進，開拓進取，在新時代的初中語文教學中提出新思路，應用新方法，向學生傳授我國優秀傳統文化，助力學生的人生成長。

參考文獻：

[1]紀來華.發揚文化，展現歷史：初中語文課堂教學將傳統文化滲透到教學的對策分析[J].課外語文，2017，27（3）：168.

[2]薛占杰.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J]. 中華少年，2017，32（4）：53.

[3]杜瑩.關于初中語文教學中的傳統文化滲透的研究與分析[J].課程教育研究，2016，27（2）：261.

編輯 高 瓊