初中語文教學如何開展審美教育

張鈺清

摘 要：初中語文教材涵蓋自然社會、文學藝術、思想道德等內容，這些文章不僅是文質兼優的典型作品，還是審美教育的重要文本材料。教師要在學生審美意識的基礎上優化教學，通過閱讀作品挖掘內在的審美因素，繼而激發學生內在的審美興趣。

關鍵詞：初中語文；教學策略；審美教育

在初中語文教學中，教師要挖掘教材內容，有目的性地培養學生對美好事物的體驗和品鑒，從而達到提高學生審美情趣的目的。本文從深度剖析作品的語言、大量的閱讀文學作品、利用豐富的教材內容和適當地融入生活元素四個方面進行詳細闡述。

一、深度剖析作品的語言，激發學生審美感知力

審美感知能力主要從視覺和聽覺方面著手。因此，教師在語文教學中要有目的地激發學生的感知力，使學生能夠準確理解文章內容、理清思想結構脈絡和體會作者表達情感，切實感受語言抒發的情感。語文課堂的審美教育可以深度剖析作品語言，使學生能夠發自內心地體會，使他們的身心得到放松和滿足。例如：在學習《濟南的冬天》章節內容，作者長期處在霧氣蒙蒙的英國，回國初見充滿詩情畫意的溫暖冬天，在思想情感上已經產生強烈的波動。由此根據濟南冬天“溫晴”這個特點，描繪出秀麗如畫的別樣景致。教師要循序漸進引導學生領略自然美，不斷地提升精神層面的格局。從文章結構而言以親身感受進行贊譽，承上啟下過渡到老城山水的描述，最后以簡明有力的語句結束。文章整體結構銜接緊密，脈絡清楚更加親近自然。從表達情感來說作者以飽含溫情的筆觸，勾畫出喜愛之情溢于言表的美景，讓學生體會到了自然景色的美好。

二、大量的閱讀文學作品，提高學生審美鑒賞力

由于初中語文教材內容由簡到難，要想培養學生對作品的審美鑒賞力，最重要的是清楚理解每篇文章的核心思想，使認知能力得到情感升華。在語文教學中教師可以從思想內容、表現手法、語言特色等多方面進行鑒賞，使學生對教材內容達到理性的感悟、情感的交流，這也是快速提高閱讀能力的重要途徑。因此，教師要帶領學生欣賞修辭手法的美，在閱讀教學中通過通俗易懂的手法，讓學生體會妙用修辭方法的益處。具體表現在運用比喻、擬人手法可以賦予人的思想情感，讓文章看起來更加豐富自然，能夠讓人深刻體會語言表達的效果；運用議論、排比手法可以增強文章的節奏韻律，將論述性語言變得謹慎嚴密，使情感得到淋漓盡致的發揮。除此之外，教師要指導學生掌握最基本的表達方式，不同體裁的文章具有顯著的特色，不同作者的文章風格更各有千秋，無論是嚴肅冷峻、嬉笑怒罵，還是優美清麗、鮮明風趣的語言，學生都要認真鉆研去掌握錘詞煉句和表現技巧，為后期的語文寫作夯實基礎。

三、利用豐富的教材內容，培養學生審美理解力

初中語文教材涵蓋豐富的內容，有的寓情于景、有的借景抒情、有的情景交融、有的懷古傷今、有的直抒胸臆……這些都是作者抒發內心情感的寫作方式，要求學生在語文學習中去品味、體驗和感悟，才能真正走進與眾不同的精神世界，這樣才能透徹理解文章的韻味美。例如：在教授白居易《錢塘湖春行》詩詞內容時，這首詩詞是作者騎馬在白沙堤遠看西湖美景即興所作。想讓學生也能體會初春的美好，不能完全依靠死記硬背的教學方式，要帶著問題分析作者的游覽路線，感受錢塘江西湖初春旖旎動人的風光，身臨其境體會大自然的美。其實每篇文章都有獨具一格的韻味，需要學生用一顆審美之心去理解和認知。由于每節課堂時間都是有限的，教師不可能給學生大部分時間欣賞教材美。因此，學生要充分利用課余的碎片化時間，能夠深挖教材內容的文化內涵，使內心處在喜怒哀樂的情感世界，才能真正體驗良好的審美教育活動。同時教師要側重啟發指導工作，使學生能夠自主走進文本的情感世界。

四、適當地融入生活元素，促進學生審美聯想力

學生在理解能力和交流溝通環節出現問題，主要是由于缺乏審美想象力。因此，教師不要一成不變的教授課本內容，要適當融入貼近學生的生活化元素，在分析作品章節內容時啟發學生回憶，將課本中美的因素和學生的審美經驗無縫連接，消除因時代、地域差異產生的距離感，才能產生全新的審美體驗和認知。教師可以從兩個方面著手實踐：一是從學生身邊找尋教育素材。倘若教學內容沒有結合實際生活，思想理念會完全超出學生的思維能力，審美想象也只是紙上談兵，不具任何實質性的作用和意義。二是善于發現作品的模糊空白，根據文章戛然而止的結束語或語句精練的隱晦處，要啟發學生開拓審美思維能力，讓學生通過整體文章的主線索，去聯想作者想要表達出的真實情感。值得注意的是，在教學中，教師只是起到監督者的督促作用，并不能完全代替學生做出重要決定。

審美教育主要是教會學生認識美的多種姿態，無論是審美感知力、審美鑒賞力、審美理解力亦或是審美聯想力，都不是以單獨個體的形式存在的，彼此間都是密切聯系在一起。因此，教師在教學中培養學生審美能力的時候，要讓學生在生活經驗和知識積累的基礎上，體會作品中的事物由表及里表達出的情感，從而不斷地完善自身人格修養。

參考文獻：

[1]王長艷.初中語文教學與審美情感培養探究[J].黑龍江科學，2018，9（4）：140-141.

[2]馬穎田.試論初中語文的美學教育[N].發展導報，2018-05-08.

編輯 馬曉榮