淺談課堂提問技巧在初中英語教學中的作用及方法

周小蘭

摘 要：英語是一門重要課程，不僅可以學習語言知識，還能夠提升自身文化素養。傳統教學方法逐漸暴露出弊端，已經無法滿足學生和時代發展的需求，必須實現進一步優化。先介紹作用，再提出具體方法，發揮出提問技巧的優勢，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中英語；課堂提問技巧；作用；方法

一、課堂提問的作用

（一）激發學習興趣

興趣是最好的老師，會激發出學生內心求知欲望，全身心投入到學習中。以往課堂氛圍比較壓抑沉悶，很難調動起學生參與積極性，一節課的時間都是在聽講，導致知識吸收率比較低。教師在提問的時候可以結合學生感興趣的話題，這樣能夠拉近學生和英語之間的距離，學習起來也就比較容易。興趣可以激發學生主動去思考，對事物探究樂此不疲，逐漸養成良好的習慣，對英語學習更加認真，讓他們在英語學習中感受到樂趣，發揮出自身主觀能動性。

（二）查漏補缺

教師如果沒有對學生進行提問，那么對于他們的學習情況是很難了解的，學生可能會存在很多疑惑。一節課時間是非常有限的，所以要科學合理安排，在學習完成之后及時提問，可以發現存在的漏洞，通過彌補實現進一步鞏固。提問也是師生互動的過程，對學生情況有全面了解，保證當堂消化所學內容。如果沒有及時改正，長此以往就會變成英語學習的障礙，克服起來就比較困難，所以提問是必不可少的，讓學生明白自己的問題所在。

（三）集中注意力

初中生正處于青春期，是比較活潑好動的，任何細小事情都會引起他們的注意，例如在聽講的時候，窗外的小鳥同學小動作等，這些都會使得學生注意力分散，無法集中精神去聽講。表面上在學習，但是心思根本沒有在學習上，一節課下來對講授內容只是有簡單印象。而提問可以讓學生專心聽講，投入到問題思考中，這樣就不會被其他事情影響到。充分調動學生眼、耳、口等多個感官，從而掌握教學的重點。

（四）開拓思維

以往對于單詞、句型都是采用死記硬背的方式，不僅效率低下，而且效果并不是很好，所以要積極改變。語言學習需要調動大腦的各個機能，通過聽、說、讀、寫四個方面來學習，有助于拓展學生思維。初中生思維是非常活躍的，例如一個單詞往往有多個意思，這樣在理解的時候就要打破傳統思維的局限，對不同含義進行表達和運用。靈活思維對英語學習非常重要，學會從多個角度去看待問題，這樣才能得到最全面的答案。

二、課堂提問的方法

（一）難易要適中

要明白提問的目的是為了幫助學生鞏固知識，為后面學習打下堅實的基礎。如果問題難度過大，學生會感覺到非常困難，根本不會去主動思考，也就喪失了提問的意義。因此問題難度要控制在學生能力接受范圍之內，在回答過程中鞏固所學知識，構建出清晰的知識框架體系，在腦海中留下深刻印象。每個人基礎情況和學習能力都是不一樣的，所以要采用因材施教方法，設置不同難度的題目，保證滿足學生需求，有利于實現共同進步。

（二）利用多媒體

隨著信息技術的發展，多媒體已經被廣泛應用在教學中，并且取得顯著成效。其具有聲音、圖像、視頻等強大功能，可以將內容生動形象的呈現出來，極大增加學習趣味性。在傳統模式下，教師采用板書或者口頭的方式進行提問，會讓學生感覺到枯燥乏味，甚至產生厭倦的心理。在課前根據所學內容制作課件，再加上有趣的動畫，這樣學習就比較簡單。同時借助網絡優勢豐富教學資源，讓視野變得更加開闊，不斷優化自身知識結構。我們要抓住初中生的身心特點，他們一般對新奇事物比較感興趣，多媒體有著強大的吸引力，不斷提高提問效率和質量。

（三）突出重點難點

問題的選擇一定要有針對性，可以幫助學生更好學習，鞏固教材上的知識點。對于大部分學生而言，難點是阻力因素，成為學習過程中的絆腳石，必須有效解決掉。問題在設計的時候要結合重點、難點、在問答中加深理解，最終實現全面掌握。如果都是簡單的問題，即使學生全部回答上來，也沒有太大的意義，對于學習不會有太大的幫助。當然難度也不能太大，會打擊學生積極性，使其逐漸喪失對英語學習積極性。我們要采用循序漸進的方式，通過一點一滴的積累總結出豐富經驗，找到解決難題的方法，從而不斷優化學習效果。

（四）學生主體地位

教師要堅持以人為本的原則，充分發揮出學生主觀能動性，鍛煉自主探究的能力，有利于其養成良好學習習慣。在提問之前要和學生進行交流，把他們感覺到難的地方進行整理，這樣會更加具有針對性，達到事半功倍的效果。對于回答問題表現好的學生要及時表揚，有利于幫助他們建立起強大自信心，不斷去克服學習中遇到的困難。對于不太積極的學生要采用鼓勵的方式，嘗試著去突破自我，在原有基礎上實現提高。喚起學生內心主人公意識，真正掌握學習的主動權，遇到問題第一時間不是尋求教師幫助，而是通過自己不斷努力去解決，收獲到更多的東西。

綜上所述，課堂提問是英語教學重要組成部分，可以解決學習中遇到的困惑，加深對知識理解。教師要從學生的角度出發，采用多元化手段，可以滿足不同需求，促進學生變得更加完善，獲得優異的成績。

參考文獻：

周雨婷.淺談課堂提問技巧在初中英語教學中的作用及方法[J].小作家選刊，2016（12）：97.

編輯 馮志強