試論如何改善農村初中化學教學質量

羅仁政

摘 要：提高農村教學質量教師應根據實際從自身和學生兩方面入手。提升教師教學能力和學生學習能力尤為重要。

關鍵詞：初中化學；教學質量；實施策略

當前，農村學校與城市學校硬件存在差距，家庭教育的弱勢，農村優秀生源流失，導致農村學生與城市學生的差距越來越大，這對農村學校很不利，作為化學教師的我們不能一味抱怨，而應改變心態，利用現有教學資源，揚長避短，發揮自己的優勢，提高自己的化學教學水平和能力，利用實驗等方法激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的參與度和能力，從而提高化學教學質量。

一、努力提升教師自身的教育教學水平

時代在變，教師的教學方式要隨之變化，與其他人相比，教師的學習更具有緊迫性。教育思想，教育觀點對教育事業的發展非常重要。教師應積極進行教改探索，積極參加各種繼續教育培訓，與同行交流討論，吸取優秀學校、優秀教師的教改經驗，形成先進的教學理念，先進的教學方法。教師應不斷學習，提高教學能力。學習是永無止境的，學習內容是多方面的。化學教師除要學習化學專業知識外，還要學習化學前沿知識和相關學科知識，同時還要學習化學教學和講課技巧、課堂組織和管理技巧、多媒體應用技巧等教學知識，并不斷反思與總結，廣泛積累教學經驗和理論，形成自己的教育風格，從而提高教學效率和質量。

二、彰顯語言魅力，吸引學生興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“在擬定教育性的談話的內容的時候，你時刻也不能忘記，你施加影響的主要手段是語言，你是通過語言去打動學生的理智和心靈的。” 【1】所以教師的語言非常重要。幽默風趣的語言能吸引學生，避免其注意力的分散，同時能加深學生的記憶。例如：上空氣時，叫學生扯開自己的口袋，詢問口袋里面裝著什么東西？許多學生回答：“沒有東西，空的。”老師拉開自己的口袋說：“滿滿一口袋空氣。”學生會意的微笑，從而認識了空氣無處不在。上鹽的概念時，講了一故事：媽媽叫一學生去買鹽，學生帶回一石灰石。學生哄堂大笑，大笑背后也明白了鹽和食鹽的區別。激勵性語言能打開學生心扉，對學生產生心理的催動和激勵作用。課堂上，學生答對問題正確或提出好的建議時激勵性語言能打開學生心扉，對學生產生心理的催動和激勵作用。課堂上，學生答對問題正確或提出好的建議時，給予肯定和表揚，學生領略到成功的喜悅，學習積極性就越高。學生回答與眾不同時也要給予表揚“你能從不同的角度思考問題，可見你是一個會思考的孩子！”當孩子的回答偏離時，要給予客觀的評價話語鼓勵他，“雖然你的話題不在我們的討論話題內，但你能大膽的站起來表達你的想法，可見你很有勇氣！繼續努力，相信你能行。”孩子長期地置身于這種贊賞的氛圍中，其積極的表現也會越來越多，消極行為也會隨之減少。

三、用實驗提高學生興趣，培養學生能力

興趣能使人的認識、理解、記憶處于最佳狀態，是一個人學習的內在動力，所以培養學生學習化學的興趣尤為重要。在化學教學中要加強對學生觀察力的培養。例如：化學第一課中，引用英語一故事來檢查和培養學生觀察力。課前，提醒學生注意觀察老師的動作并模仿做------老師用中指蘸一液體（白醋），然后舔嘗食指，并作出美味的樣子，再讓學生做，許多學生都做錯，老師在做，學生再觀察，明白后，學生會心的笑了。通過實驗學生理解了觀察的重要性，會在以后的實驗中去積極去感覺和感知事物的變化。在教學中要加強學生探究能力和思維能力的培養。學習鹽時，讓學生自己動手包皮蛋，學生會問要哪些材料，每種材料的成分和作用。老師讓學生自己上網查，自己設計實驗驗證草木灰的成分，學生學會了自己解決問題的方式，并認識了鹽和堿的性質。這種實驗過程，就是現實積極思維的過程，學生的思維能力、分析能力和解決問題的的能力都得到了培養。

四、對學生進行學習方式引導

古人云：“供人以魚，只解一餐；教人以漁，終身受用。”所以，教師應特別注重學生學習能力的培養和學習方法的指導，培養學生具有終身學習的能力。例如：波義耳通過好奇心發現酸堿指示劑，布置作業：利用農村的植物提煉酸堿指示劑；在學習燃燒與滅火后，布置作業：收集滅火器種類及使用原理并使用其中一種滅火器滅火。這些作業可以指導學生通過實驗、查資料、討論等方法去找到答案，從而培養學生的探究性學習方法，提高學生的學習能力。 教師的專業水平和教學能力的提高，使得自己對教學更有自信、教學更有效。學生對學習有興趣、學習方式改進了，學習能力也就強了，難道學習效率還會不高嗎。

參考文獻：

[1]何培苗. 初中化學課堂教學中培養學生自主能力的研究[D].河南大學，2017.