法學(xué)職業(yè)教育問題淺析

王會(huì)貞

摘 要： 法學(xué)職業(yè)教育是一門素質(zhì)教育，也是在基礎(chǔ)教育之上的一門職業(yè)教育，近些年來法學(xué)職業(yè)教育在我國(guó)備受關(guān)注。在教育改革的影響下我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育不斷改革，希望培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才，雖然法學(xué)職業(yè)教育改革近些年取得了顯著的成績(jī)，但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，目前培養(yǎng)出來的人才仍然難以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)法學(xué)人才的需求，然而法學(xué)職業(yè)教育又對(duì)我國(guó)法律文化和社會(huì)發(fā)展有著很深的影響。因此，為了學(xué)生今后的發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)的法學(xué)人才，必須針對(duì)目前法學(xué)職業(yè)教育中存在的問題進(jìn)行分析和解決。

關(guān)鍵詞： 法學(xué) 職業(yè)教育 問題與分析

我國(guó)教育改革正全面進(jìn)行，法學(xué)職業(yè)教育改革全面進(jìn)行，法學(xué)職業(yè)教育改革有利于我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的法學(xué)人才，也有利于我國(guó)法律文化的全面發(fā)展。要全面普及法學(xué)職業(yè)教育就要為法學(xué)職業(yè)教育樹立新的目標(biāo)，法學(xué)職業(yè)教育不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是把我國(guó)法律教學(xué)變成職業(yè)教學(xué)，適應(yīng)世界各國(guó)法律教育應(yīng)用。本文主要闡述的是法學(xué)職業(yè)教育教學(xué)中存在的問題和法學(xué)職業(yè)教育教學(xué)措施。

一、我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育教學(xué)中存在的問題

（一）法學(xué)職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)不夠明確。

我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育開設(shè)已久，但是取得的成就不顯著。每年法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，有多少高校畢業(yè)的法律系學(xué)生真正從事這一行業(yè)？我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，還是培養(yǎng)高素質(zhì)的法學(xué)人才，還是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)法學(xué)人才？筆者認(rèn)為，學(xué)生就讀于法律專業(yè)的主要原因是想要在畢業(yè)后從事法律方面的相關(guān)工作，并且取得一定的成績(jī)。因此我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育的主要目標(biāo)應(yīng)該是為我國(guó)培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)法學(xué)人才，當(dāng)目標(biāo)明確后就可以對(duì)我國(guó)法學(xué)人才進(jìn)行職業(yè)教育，也是謀生教育，使學(xué)生有更好的發(fā)展方向。

（二）法學(xué)職業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)不夠完善。

目前我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育招收教師的標(biāo)準(zhǔn)都是博士生，是接受過高等教育的高素質(zhì)教師，有著深厚的理論知識(shí)，但這樣高學(xué)歷高素質(zhì)的老師長(zhǎng)時(shí)間待在校園內(nèi)，雖然教育學(xué)理論知識(shí)深厚，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一些教師即使有司法資格證的也只是取得了資格并沒有在生活中真正應(yīng)用。這樣的司法職業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生來說學(xué)到的理論知識(shí)能熟記于心可是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少之又少。如果教師團(tuán)隊(duì)不夠完善，就會(huì)導(dǎo)致教出來的學(xué)生知道理論知識(shí)，而實(shí)踐和應(yīng)變能力達(dá)不到社會(huì)對(duì)法律系人才的需求。如果聘請(qǐng)校外的具有法律經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人才為教師，又恐沒有經(jīng)過專業(yè)的教師培訓(xùn)且難以使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)相結(jié)合。目前我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育存在的問題是教師團(tuán)隊(duì)中的“雙師型”教師較少，適應(yīng)不了學(xué)校對(duì)“雙師型”教師人才的需求，教師團(tuán)隊(duì)不夠完善。

（三）法學(xué)職業(yè)教育教學(xué)課堂缺乏多樣性。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育采用的教學(xué)方式還是課堂教學(xué)和書本教學(xué)，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)法學(xué)職業(yè)教育提不起興趣。學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間不能接受這樣的教學(xué)方式，對(duì)法學(xué)職業(yè)教育的理論知識(shí)就不能牢記于心。而書本教學(xué)和課堂教學(xué)本身缺乏實(shí)踐，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理論知識(shí)又不能很好地接受，將使學(xué)生越來越失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)模式的單一導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法學(xué)職業(yè)教育提不起興趣，將來走入社會(huì)適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展需求。法學(xué)職業(yè)教育課堂形式單一，缺乏多樣性是目前法學(xué)職業(yè)教育面臨的主要問題。

二、我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育教學(xué)的改革措施

（一）明確教師教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先法學(xué)教育教師要設(shè)立正確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要素質(zhì)高，還要滿足社會(huì)發(fā)展需求。只有設(shè)立正確的目標(biāo)才能在教學(xué)過程中朝著目標(biāo)努力。教師會(huì)為目標(biāo)尋找正確的教學(xué)方式方法，這樣有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)教師設(shè)立好教學(xué)目標(biāo)后就要告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槔蠋熢O(shè)立的所有目標(biāo)都是為學(xué)生服務(wù)的，首先要明確地告訴學(xué)生努力學(xué)習(xí)法學(xué)職業(yè)知識(shí)不是為了完成教學(xué)任務(wù)，也不是為了完成學(xué)校的安排，而是為自己的人生努力，努力做適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)的法學(xué)職業(yè)人才。

（二）完善教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)真正“雙師型”人才。

現(xiàn)在大學(xué)校園里的一些“雙師型”教師是理論性的“雙師型”教師，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們需要“雙師型”教師是既具有理論知識(shí)又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，在法學(xué)職業(yè)教學(xué)過程中充分利用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，更好地傳授學(xué)生知識(shí)。學(xué)校可以在假期組織老師進(jìn)行培訓(xùn)和在崗實(shí)習(xí)，可以為老師提供平臺(tái)參加真正的法院審理，也可以讓教師到國(guó)外培訓(xùn)，豐富老師的教學(xué)知識(shí)。學(xué)校在外聘教師的時(shí)候可以選擇有資質(zhì)的、有名望的法學(xué)教授，因?yàn)檫@樣的法學(xué)職業(yè)人才既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)，具有理論知識(shí)。

（三）采取多樣化的教學(xué)模式。

要讓學(xué)生對(duì)法學(xué)職業(yè)教育感興趣就要告別原有的單一的教學(xué)模式。采取多樣化的教學(xué)模式。多樣化的教學(xué)模式能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生對(duì)法學(xué)職業(yè)教育的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多樣化的教學(xué)模式包括分組教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、提問式教學(xué)等。通過采取不同的教學(xué)模式，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。另外，多樣化的教學(xué)模式還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力等，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)法學(xué)職業(yè)人才。總之，采取多樣化的教學(xué)模式是法學(xué)職業(yè)教學(xué)中的常見方法，該教學(xué)模式是新課改和素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)前法學(xué)職業(yè)教學(xué)的基本要求。因此，法學(xué)職業(yè)教師應(yīng)該從自身出發(fā)，對(duì)自己以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)模式的靈活運(yùn)用，并在實(shí)際教學(xué)中給予學(xué)生更多的空間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將法律和生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的法律綜合素養(yǎng)。

（四）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

“以道德代替法律，以感情代替公正”，這是現(xiàn)如今最顯而易見的法律意識(shí)研究體現(xiàn)。法律意識(shí)雖然主要基于個(gè)人思想，但更多地表現(xiàn)為法律的前提之下，缺乏正確的觀念導(dǎo)向只是基于自己的感情判斷則難以被認(rèn)定為真正法律意識(shí)的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)法學(xué)教育就是希望學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，具備一定的法律意識(shí)。然而要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就具備法律意識(shí)并適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求可能性是很低的，因此可以讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多多進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，或者通過到司法部實(shí)習(xí)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，并樹立正確的法律理念。由此可見，參加實(shí)踐活動(dòng)是解決目前法學(xué)職業(yè)教育問題的方法，借助相應(yīng)的活動(dòng)，為優(yōu)良職業(yè)教育學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有利的大環(huán)境。

綜上分析，我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育還存在一些問題，雖然有相應(yīng)的解決方案，但是還是需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以跟得上時(shí)代發(fā)展，根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，找出更容易讓學(xué)生接受的教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的適合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)法律人才。

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