高職院校文化自信建設淺探

劉敏

摘 要： 文化自信是繼道路自信、理論自信和制度自信之后，中國特色社會主義的“第四個自信”。高等職業教育培養的人才，既是新時代中國特色社會主義的建設者，又是維護、繼承和發揚中華民族先進文化的重要主體。筆者結合工作環境，重點從“文化自信的內涵”、“文化自信的底氣”、“將文化自信根植于高職院校的有效途徑”三方面，對如何將文化自信根植于高職院校展開探析。

關鍵詞： 文化自信 高職院校 根植途徑

“堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”出自習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話。習總書記在黨的十九大報告強調文化自信的重要性：文化興則國運興，文化強則民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。

當代大學生既是新時代中國特色社會主義的建設者，又是維護、繼承和發揚中華民族先進文化的重要主體。高等職業教育肩負著培養高技能勞動者的重任，要堅持以人為本的教育本質，以培養公民為己任，以培育社會精英為理想。具備人文情懷、重視文化積淀是高職院校提升競爭力所必需的。培養兼具專業素養、人文素養和社會責任感的公民與精英，是高職院校內涵提升、社會影響力和社會責任感的體現。

一、“文化自信”的內涵

文化自信是一個民族、一個國家及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。

習近平總書記指出：“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態領域主導權和話語權，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。”

中華民族擁有優秀傳統文化的底蘊，有在中國革命、建設、改革的偉大實踐過程中孕育的革命文化和社會主義先進文化。這種在優秀傳統文化基礎上的繼承和發展，夯實了文化建設的根基，奠定了文化自信的強大底氣。

二、“文化自信”的底氣

文化自信需要有底氣。文化自信的底氣和文化自信是一體兩面。高度的文化自信，表明我們文化底氣十足；文化底氣越足，越強化我們對文化自信的自覺性和堅定性。沒有底氣，文化自信是空谷回音的自我呼喊；沒有文化自信，文化底氣是鏡花水月似有實無。要強化文化自信，一定要弄清自信的底氣何在。中國特色社會主義文化包括三大方面內容：中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，給予中華兒女充足的文化自信底氣。其中，中華傳統文化是文化自信底氣之根，中國共產黨和馬克思主義是自信底氣的中流砥柱，中國特色社會主義理論和實踐的成就是文化自信底氣的基礎。

三、高職院校的文化自信建設

1.加強黨的領導，牢牢把握意識形態工作領導權。

習近平總書記指出：“意識形態決定文化前進方向和發展道路。辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，強化思想引領，牢牢把握高校意識形態工作領導權。”

高職院校應通過各種方式、渠道充分了解大學生的意識形態狀況，通過開展形式靈活、內容豐富的活動，牢牢把握意識形態工作的領導權。例如：重視提高師生黨員的黨性修養，將坐下來和走出去學習相結合，根據工作實際開展好每月的“主題黨日”活動，利用“黨員奉獻日”活動載體深入聯系群眾，通過支部書記講黨課、觀影、知識競賽、學習體會、研討、課題等方式大力弘揚富有時代特征、民族特色的“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”等革命文化，將黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化內化于心、外化于行，增強師生對革命文化的政治認同、理論認同和情感認同；創新校園文化建設模式，時時處處都是育人場所，構筑師生精神家園；組織大學生開展形式多樣的社會實踐和志愿服務等公益活動，培養他們強烈的歷史使命感和社會責任感，增強愛國、民族復興意識，增強大學生對社會主義意識形態的認同感等。

2.重視大學語文課程的開發。

魯迅先生說“只有民族的，才是世界的”。一個民族要立足于世界之林，文化是基石，是一個國家實力強盛的標志，是每一個國人的自信之源。中華優秀傳統文化的文化基因博大而精深，“以國為國，以天下為天下”的愛國情操，“修齊治平”的心性修養，“天下大同”的人類情懷，“天人合一”的境界追求，“民為邦本”的政治理念，“民貴君輕”的民本思想，“和合”的美好理想，“和而不同”的方法途徑、“協和萬邦”的目標追求等中華優秀傳統文化，蘊含著豐富的哲學思想、人文精神、教化思想和道德理念。《大學語文》作為培養大學生人文精神、核心素養、營造大學文化氛圍的一門公共必修課，在培育大學生形成正確的人生觀、價值觀等方面有著得天獨厚的條件。挖掘、傳承中華優秀傳統文化，弘揚中華優秀思想文化和文化精神，培養大學生對中華優秀傳統文化的高度認同感和文化自信，提高大學生的人文素養，培育和踐行社會主義核心價值觀，大學語文課堂便是主陣地，其課程的地位和作用不可忽視。

3.在專業教學中融入“課程思政”元素。

高職院校必須肩負起“以文化人、以文育人”的歷史使命。高職教師肩負著教書育人的神圣使命，應該引導學生樹立崇高的理想信念，堅持中國特色社會主義的四個“自信”。專業課教師在課程中融入思政教育元素，才能真正實現對學生引大道、啟大智。以《建筑學》這門課程為例，專業課教師在講授專業知識的同時，可以給學生們列舉一些中國的著名建筑，甚至是世界文化遺產的建筑，分享一些建筑大師的理想信念、愛國故事；或者充分利用每一節專業課前或課程結尾，老師們精心準備融入思政元素的幾句話、幾張PPT或小視頻，無須占用太多時間，無須喧賓奪主，“以文化人、以文育人”的效果變化在師生中潛移默化。這樣的教育方式對學生來說更容易接受，更容易激起他們的愛國情懷和責任擔當意識等。

當然，高職院校只有重視對教師的文化熏陶，使他們具有高尚的道德情操、淵博的知識和強烈的愛國情懷，他們在課堂上才能傳播正能量，才會受到學生敬重，才能教育、感染和影響學生。

4.積極開展國際合作。

按照“中國特色、世界水準”的高等職業教育奮斗目標，國際交流與合作已成為高等職業教育內涵式發展的時代潮流。在“一帶一路”視域下，高職院校可以充分利用自身職業教育的優勢和特色，通過選派師生出國支教、學習交流的形式，推動中華文化走向世界。同時，在傳播中華優秀文化的過程中，也增強了師生的文化自信。另外，高職院校還可以通過職業培訓的方式引入國外人才，在國際社會服務中傳授中國技藝，講好中國好故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色，讓中華文化被帶入世界。

積極開展國際合作，既踐行文化自信，努力推動中華文化走向世界，在傳播過程中又增強高職院校師生高度的文化自信。

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