胡新紅
“凡抄襲者皆黜落”,這本該是底線要求,但如今竟然成了新聞,說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)中這種敢于“較真”的老師太少了。大學(xué)“放水”,當(dāng)然不能全怪老師“心太軟”。嚴(yán)格要求萬(wàn)一影響到學(xué)生的畢業(yè)就業(yè),不僅自己于心不忍,而且會(huì)影響到學(xué)生的前途,可謂“罪莫大焉”。在這樣的心態(tài)下,自然會(huì)形成普遍寬松的氛圍,像蘇老師這般敢于“怒目”的老師,確實(shí)少之又少。
基于對(duì)大學(xué)“放水”之弊病的深刻認(rèn)識(shí),教育部部長(zhǎng)陳寶生曾表示,中國(guó)教育“玩命的中學(xué)、快樂(lè)的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn),對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”,提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。
可以說(shuō),本科教育更加嚴(yán)格是大勢(shì)所趨,而制度也將為金剛怒目的“蘇老師們”撐腰。如果“寬進(jìn)嚴(yán)出”成為常態(tài),老師們也可無(wú)需顧忌太多的人情因素,經(jīng)歷過(guò)“陣痛”之后,相信大學(xué)生們也會(huì)很快適應(yīng)。
在歷史上,嚴(yán)格的淘汰機(jī)制曾發(fā)揮過(guò)積極作用。1928年-1937年,清華大學(xué)每年的學(xué)生淘汰率為27.1%,理學(xué)院最高淘汰率達(dá)到69.8%,工學(xué)院則為67.5%。這樣高的淘汰率不僅沒(méi)有引起混亂,反而培養(yǎng)了一大批杰出的學(xué)子。當(dāng)然,時(shí)代不同,不能簡(jiǎn)單照搬,但借鑒其精神和做法理應(yīng)可行。而且,也只有扯下更多“水課”的遮羞布,改變“嚴(yán)進(jìn)寬出”的局面,高等教育的質(zhì)量才能更上一個(gè)臺(tái)階。
【小編說(shuō)】
以強(qiáng)烈的職業(yè)使命感、社會(huì)責(zé)任感對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,在這方面,蘇湛老師做了一個(gè)很好的示范。他這樣做并不是為了為難學(xué)生,而是真正地為學(xué)生的未來(lái)著想,為教育的未來(lái)、社會(huì)的未來(lái)承擔(dān)起了應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。