淺談思想政治課教學語言的運用

錢紅娟

[摘 要]語言是人類表達思想、傳遞情感的工具。教師要叩開學生的心靈之窗，必須掌握好語言的藝術(shù)，使思想政治課的教學語言具有政治性，極富感染力，同時還要簡約有效。

[關(guān)鍵詞]思想政治課；教學語言；政治性；感染力；簡約

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）28-0057-02

在整個教育教學過程中，教師如若不能叩開學生心靈，沒有師生心與心的溝通與碰撞，會讓學生覺得食之無味，甚至會使思想政治課變成一種無謂的說教。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。”馬卡連柯說：“用同樣的教學方法，因為語言不同，效果可能相差20倍。”這表明了教學語言的運用是何等重要。語言不僅是教師“傳道授業(yè)解惑”的重要媒介，師生溝通的橋梁，更是教師點燃學生思維的火種，叩開學生心靈之窗的密鑰。運用什么樣的教學語言，才能提高教學效果，實現(xiàn)教育目標呢？作為思想政治課教師，我們的教學語言要努力做到以下幾個方面。

一、語言要有政治性

語言要有政治性，即思想政治課的教學語言要能讓學生產(chǎn)生強烈的政治認同，讓學生在思想政治課學習過程中產(chǎn)生情感上的歸屬感，具體表現(xiàn)為國家認同、制度認同、文化認同、政黨認同等。

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》明確提出，高中思想政治課以培育社會主義核心價值觀為根本目的，要幫助學生確立正確的政治方向，引導他們擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化……課程的性質(zhì)和目標，決定了政治課堂傳遞的不僅僅是知識，更是一種正確方向的指導。青少年的政治認同是他們創(chuàng)造美好生活的精神支柱和價值追求。發(fā)展學生的政治認同素養(yǎng)，才能幫助他們牢固樹立中國特色社會主義的理想信念，使他們成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，思想政治課堂語言要有政治性，即政治教師不僅要有準確的措辭，嚴格的邏輯，更要有強烈的政治認同，堅定的政治立場，在大是大非問題上要旗幟鮮明地用語言和行動表明自己的態(tài)度，絕不可以含糊其辭，模棱兩可。比如，文化生活第九課第一框題第一目“中華文化復(fù)興的必然選擇”，這一目主要是研究“文化復(fù)興，路在何方”這個問題。教師不僅要以時間線索展示中華文化的發(fā)展歷程（古代輝煌——近代衰微——馬克思主義傳入中國，重振——現(xiàn)在中華文化復(fù)興），更為重要的是教師要通過語言讓學生認識到馬克思主義傳入中國對中華文化發(fā)展的重要意義，并進一步指出中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)千辛萬苦，始終代表中國先進文化的前進方向，讓學生從心底里擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，認識到奉行“全盤西化論”或“文化復(fù)古主義”都無法使中華文化走上復(fù)興之路，進而認同發(fā)展中國特色社會主義文化才能使悠久的中華文化煥發(fā)新的生機，是中華文化復(fù)興的必然選擇。

二、語言要有感染力

感染力是指啟迪智慧或激勵情感的能力。教學語言要有感染力，通俗地說就是語言要能打動人心，使學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，進而啟迪學生智慧。

富有感染力的語言應(yīng)該是有一定溫度的，是溫暖的，而不是寡淡冷漠的。教師有時可以像一位長者循循善誘，有時也可以像一位友人娓娓而談，這樣的語言有助于拉近師生之間的距離。富有感染力的語言應(yīng)該是風趣幽默、抑揚頓挫的，過于嚴肅、缺乏動感的語言，極易讓學生產(chǎn)生聽視覺疲勞，壓抑學生的求知欲，堵塞學生的思路。富有感染力的語言不應(yīng)該只是嘴巴的單一活動，而應(yīng)該是全身的綜合運動，教師要綜合運用口頭語言、面部語言、手勢語言、體態(tài)語言等帶領(lǐng)學生及早進入教學意境。在教學意境中，教師要毫不吝嗇地表達自己的想法和情感，并以此來渲染課堂氛圍，用真情打動學生，促成師生情感的共鳴，實現(xiàn)學生情感、態(tài)度、價值觀的升華。當然，教師在運用語言的時候也要把握好“火候”，要特別真誠，要發(fā)自內(nèi)心，切不可弄巧成拙，貽笑大方。

三、語言要簡約

簡約不是簡單，更不是簡陋膚淺，簡約是一種美，一種由內(nèi)而外散發(fā)的簡潔、精致之美。語言簡約要求教師改變過去那種讓學生厭煩的“滿堂灌”的教學方式，取而代之的應(yīng)該是少而精的課堂語言。

俄國作家列夫·托爾斯泰說：“繩是長的好，話是短的好。”一般來說，每堂政治課的時間總是一定的，如果教師的課堂語言煩瑣，反而會加重政治課堂的說教色彩，降低學生學習的興趣，讓學生感到枯燥厭倦。所以，一方面教師要用最少的語言符號，表達出最豐富的內(nèi)容，呈現(xiàn)準確、清晰、優(yōu)美、耐人尋味的語言之美。另一方面，教師在課堂上要堅持“三不”原則，給學生留足思考與討論的時間：①凡是可以通過學生自學或討論自行解決的問題，教師絕不先說； ②凡是學生已經(jīng)搞清楚的問題，教師絕不再說；③凡是一兩句話就能說明白的問題，教師絕不多說。構(gòu)建簡約化的課堂要求教師給足學生時間，讓學生自己去思考，自己去討論，這樣有利于體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，增強學生課堂參與的積極性、主動性，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，提高學生的核心素養(yǎng)。當然，語言簡約并不意味著教師在課堂上無所事事，相反它要求教師要審時度勢，把握好時機，“該出口時要出口”，多用啟發(fā)性和激勵性的語言，能一語中的，切中要害。

下面就以我自己的教學實踐為例，粗淺地談?wù)勎揖唧w是怎樣做的。

【教學案例】教學必修4生活與哲學第十二課第一框《價值與價值觀》時，通過設(shè)置學生感興趣的熱點時政素材探究人的價值。

世界因他無限美好：他擁有全球市值最大的上市公司（2011）；其公司開發(fā)的電子產(chǎn)品有iPod、iPhone和iPad 等；這些電子產(chǎn)品改變?nèi)藗兩罘绞剑谷祟惒饺胄碌碾A段。

他因世界無限滿足：他的個人財富有83億美元；他是計算機業(yè)界與娛樂業(yè)界的標志性人物；他是美國最佳行政總裁（2009年）。

情境探究：①為什么說“世界因他無限美好”， “他因世界無限滿足”？并據(jù)此討論人的價值體現(xiàn)在哪兩個方面。②有人說“喬布斯擁有83億美元的個人財富，還擁有很多的榮譽，所以他的人生價值很大”，對此，你怎么看？③“中學生現(xiàn)在就是享受價值，等以后工作了再去創(chuàng)造價值，為社會做貢獻”，談?wù)勀銓Υ擞^點的看法。

在此情境中，教師通過非常簡約的語言概括了“世界因喬布斯無限美好”和“喬布斯因世界無限滿足”的原因，學生在此情境中通過小組討論體驗到：人的價值=貢獻（社會價值）+索取（自我價值），評價一個人的價值不是看他有多少財富和榮譽，主要是看他的貢獻。此時，教師表明自己堅定的政治立場，用毋庸置疑的語言強調(diào)人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻，所以我們要弘揚社會主義核心價值觀，多為社會、他人做貢獻。緊接著用得體的面部語言、體態(tài)語言加之簡潔明了的口頭語言適時提出問題：我們中學生能為他人、社會做些什么呢？學生通過回憶、思考和討論，驚喜地發(fā)現(xiàn)他們能為社會做的事情還真不少！此時，教師用驚喜和贊賞的語言說道：“是的，同學們能做的事情可多了！看！其實你們一直在行動！”在給學生一個大大的“贊”的同時，展示一組學生曾經(jīng)為班級、他人、社會服務(wù)的圖片。很多學生看到自己也在圖片之中，頓時自豪感油然而生，覺得自己還真不錯，暗下決心以后要做得更多、更好。最后，教師繼續(xù)用贊賞、飽含真情的語言說到：“同學們，讓我們繼續(xù)前行！相信，世界會因為我們的貢獻更加美好，我們也會因為世界而更加滿足。”此時，相信每個學生的心里都聚集了滿滿的正能量，他們隨時準備著多為社會做貢獻！

總之，語言是世界賜予人類表達思想、傳遞情感的工具。要叩開學生的心靈之窗，讓學生在思想政治課堂上如沐春風、如飲甘泉，教師必須掌握好語言的藝術(shù)。

（責任編輯 袁 妮）