電子信息工程專業外語的課程規劃與分析

付明鑫 孫延輝

（遼寧石油化工大學信息與控制工程學院，遼寧撫順 113001）

伴隨著商業發展的國際化、擴大化，國內企業對海外市場的投入不斷擴大，合資企業和獨資外企不斷將中國作為商務戰略要地。因此導致我國對專業外語人才的需求不斷增加。特別是對既掌握外語又掌握專業知識的復合型人才需求很大。這種人才的短缺，勢必給國際交流、對外貿易、前沿科學技術的引進帶來很大困難，成為制約經濟發展的一個瓶頸。同時，也說明了高等工科學校專業外語教學應該緊跟經濟社會發展的步伐，才能適應社會的需要?；谏鲜銮闆r，在高校開設專業外語課程是十分必要的。然而，由于電子信息工程技術的更新速度，將會出現教材落后、教學方法單一、課程評價機制不合理等問題。探索電子信息工程專業外語教學改革的途徑，不僅可以完善電子信息工程專業的課程體系，而且可以促進學生未來職業的發展。

1 電子信息工程專業外語課程存在的問題

以往，專業英語的教學延續大學通用外語的教學方法，老師講，學生聽，這種以老師全程講述的模式，老師作為課堂上的主導，很難吸引學生的注意力。這種模式完全遵循既定的教學大綱和教學日歷，而忽視學生的反應。在課堂上，學生因為缺乏主動性而失去了熱情。大多數課堂使用固定的教材，教師引導學生閱讀、翻譯和學習詞匯，老師授課時經常努力在有限的時間里教授盡可能多的專業詞匯。這種方法有利有弊，雖然可以使教學過程有書可依，但是也會使學生很快進入熟悉的外語教學模式，迅速失去學習的主動性，導致教學效果差，學習過程沒有樂趣。另外，傳統的專業外語考試方法，采用試卷+平時成績的方式，已不能滿足電子信息工程專業外語考試的需要，這類課程的平時成績構成主要包括上課出勤、課堂表現和課后作業，而其中的出勤占主要權重。考試通常是教材中的選讀部分截取一段進行翻譯，目前各大翻譯軟件的盛行使這個考核毫無難度和區分度。也有一些院校的專業外語課堂提出了考核的替代模式，用英語演講的方式代替使用翻譯軟件進行英譯漢。雖然能存在區分度，但這種方式考核的更多的是學生的外語水平，尤其是聽說讀寫中說的能力，而沒有區分出學生專業知識的掌握情況，因此不能公正地反映學生平時的學習情況。

2 大學通用外語和專業外語的區別

我國大學教育目前的外語課程包括兩個組成部分，分別是通用外語和專業外語兩種，換句話說，就是大學本科課程中低年級的大學外語和與高年級開設的與自己本專業掛鉤的專業外語這兩門課程。前者是后者的基礎，后者是前者的很好的銜接課。然而實際開設過程中，專業外語的課程設置出現了一些弊端，他沒有繞開通用外語的教學模式，而只是采取了單純復制，這樣的設置完全違背了課程開設的初衷，不能達到專業外語的教學目的，更無法為學生的就業鋪就一條道路。通用外語課程的設置是沿襲了初高中的教學特點，以英語基礎教學為主，從聽說讀寫等方面，增加學生的英語知識儲備，而專業外語針對的是一個特定專業領域的英語輸出，具有很強的針對性，更注重實用性的培養。通用外語所學的內容范圍很廣，而專業外語所學內容相對較專。通用外語的教學模式與高中基本一致，主要關注的仍然是應試下的知識學習，教師講授，帶領學生一起進行應試模式下的聽說讀寫各方面訓練，而學生在學習過程中也是目標明確。這種模式一旦在完成四六級考試或期末考試后，學生就會喪失對英語學習的熱情和愿望，從而放棄英語的學習，而此時開設的后續專業外語課程，如果仍然繼續大學外語的課堂教學模式，結果是可想而知的，一定不會得到學生的過多關注，從而失去課程的開設意義。

3 電子信息工程專業外語課程目標

專業外語一般開設在大四上學期，此時學生具備一定的專業素質以及較好的外語基礎，此時開設專業外語在時間上正合適。針對此時學生的知識儲備以及即將面向就業的時間點，專業外語課程應該重新進行課程設計和規劃，拋棄原來大學外語的教學目標和授課方法，走實用性和靈活性的路線。應該立足于學生的特點，增強學生閱讀本專業英文文獻的能力，從而更好地引入國外的先進技術，擴寬學生的視野，增長見識。

專業英語的教學內容應包括一部分公開發行教材，此外還應該增加一些本專業所涉及技術的前沿信息，先進技術手段等，這樣做的目的可以讓學生不局限于落后的書本知識，能夠跟本學科最前沿的內容接軌，從而真正達到這門課程的教學目標：將學生培養成為目前社會亟需的兼具專業知識和外語能力的新型人才。

上面所談到的新型人才可以定義為符合現今市場經濟發展需求的，專業基礎扎實，英語能力過硬，可以利用外語進行本專業領域的技術溝通和學習，并擁有一定的學習能力和創新能力的高級人才。他們不再局限于只懂技術，或只會外語的單一型人才，而是為適應社會需求而產生的全面復合型人才。

4 電子信息工程專業外語課程改革探索

（1）專業外語教育理念的創新。教育理念是人才培養模式改革的先導，要轉變外語教育的理念，堅持強化專業基礎、專業能力全面發展的指導思想。要有機結合外語專業教育和通識教育，將專業外語教育建立在通識教育的基礎之上，培養更加開放型的、具有國際視野的國際型人才。（2）從教材中解放出來。摒棄固定教材，由老師有針對性地選擇相關專業的閱讀材料，結合課堂內容從易到難地發給學生去閱讀。從一些簡單易懂的方案介紹到很有借鑒性的英文文章，老師可以根據學生的水平逐漸引導學生去閱讀，讓學生逐漸產生對于專業英文的興趣，課程結束后能夠形成主動查閱搜索專業英文信息來充實自己的專業知識。（3）互聯網+專業外語教學模式。作為一門與國際化接軌的專業課程，應充分利用互聯網資源，依靠增加多媒體教學為主的教學手段，讓學生學會如何利用更大的國際平臺武裝自己，先以老師挑選的課前閱讀激發學生的興趣，逐漸培養學生自己查找英文資料的能力，集合互聯網資源瀏覽并下載專業相關視頻資料，讓學生直接與國際上的信息正面接觸，感受到普通外語和專業外語的不同，產生濃厚的興趣。最后激勵學生學以致用，利用情景式教學讓學生主動去利用所學的知識表達自己的方案。（4）與專業課結合的考核方式。既然是專業英語教學，應采取與電子信息工程專業設計課一同考核的模式。為了減輕學生的課業負擔，結合學生正在進行的課程設計內容，嘗試用英文去表達，用英文從方案設計說明，方案介紹和方案探討等方面考核學生的英文掌握情況，建立及時的反饋機制，提升學生對于新的考核方式的認可度。

5 結語

結合電子信息工程專業特點及專業外語教學情況，對存在的問題提出了相應的改進措施。為學生未來的發展提供良好的平臺。專業外語課程改革應該作為各大高校對于人才培養的一個值得關注的部分。