共享視角下“高校技能共享”商業(yè)模式的可行性分析

王紅環(huán)

【摘要】共享視角下的“高校技能共享”商業(yè)模式是依靠互聯(lián)網(wǎng)將不同的技能需求對(duì)接在一起，使擁有不同技能的人相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到各自掌握新技能的目的。對(duì)于大學(xué)生而言，有充裕的課外時(shí)間來發(fā)展自己的興趣或者學(xué)習(xí)其它新的技能來提升自己。但是大多數(shù)學(xué)生的閑置時(shí)間和資源的匹配并不是很理想，而且許多技能例如網(wǎng)球、攝影、相關(guān)證書等的課程費(fèi)又十分昂貴，所以基于互聯(lián)網(wǎng)的技能共享不斷發(fā)展，技能共享平臺(tái)的建立也變成了一種趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】共享經(jīng)濟(jì) 技能共享 商業(yè)模式

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）共享經(jīng)濟(jì)

傳統(tǒng)的共享經(jīng)濟(jì)一般是朋友、熟人之間信息的分享，而且大多數(shù)是免費(fèi)的。然而當(dāng)今時(shí)代，隨著的互聯(lián)網(wǎng)的普及，共享經(jīng)濟(jì)也得到了迅速發(fā)展，湯天波，吳曉雋（2015）在《共享經(jīng)濟(jì)：“互聯(lián)網(wǎng)+”下的顛覆性經(jīng)濟(jì)模式》提及共享經(jīng)濟(jì)（亦稱分享經(jīng)濟(jì)、合作消費(fèi)）是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將商品、服務(wù)、數(shù)據(jù)或技能等在不同主體間進(jìn)行共享的經(jīng)濟(jì)模式。其核心是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)和紐帶，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的所有權(quán)與使用權(quán)的分離，在資源擁有者和資源需求者之間實(shí)現(xiàn)使用權(quán)共享（交易）。

（二）技能交換

技能交換最早出現(xiàn)在歐美咨詢網(wǎng)站上，后來才漸漸進(jìn)入到大眾的視野里，人們以不同形式實(shí)踐著技能共享。更有許多建立于技能共享的基礎(chǔ)上的研究論文。例如：斯圖爾特-愛麗絲（Stewart， Alice，Dec2012）等，在《Usinga Trading Room to Teach Strategy》一文中讓不同專業(yè)的學(xué)生相互交流，他們各自擁有自己所學(xué)習(xí)的技能，共同模擬商業(yè)交易，之后共同交流各自的工作是什么。在這個(gè)過程中老師的作用淡化，而學(xué)生們可以學(xué)到不同的技能。我國(guó)在2007年成立的技能交換網(wǎng)站，是國(guó)內(nèi)成立時(shí)間最早的，也是目前規(guī)模最大的網(wǎng)站，并且主要以已經(jīng)參加工作的人為主，用戶時(shí)間不充裕并且分散在全國(guó)的各個(gè)地區(qū)，大部分要靠的就是線上的交換。

（三）基于共享視角下技能共享的商業(yè)模式探究

鑒于以上兩點(diǎn)，本文主要研究的是在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，將共享經(jīng)濟(jì)和技能交換相結(jié)合，以技能交換為工具，以互聯(lián)為平臺(tái)，以共享經(jīng)濟(jì)為商業(yè)模式，創(chuàng)造并檢驗(yàn)一種共享視角下的“高校技能共享”新的商業(yè)模式的可行性。在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的背景下，以共享經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)而發(fā)展的技能交換，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)在新常態(tài)下實(shí)現(xiàn)中高速增長(zhǎng)和成功轉(zhuǎn)型具有一定的積極作用。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，在一定程度上改變了人們的消費(fèi)理念，更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展能夠更好的將技能資源與需求相匹配，推動(dòng)這種商業(yè)模式的發(fā)展。

二、高校技能共享平臺(tái)商業(yè)模式可行性分析

（一）共享經(jīng)濟(jì)下共享企業(yè)（技能共享，房屋、汽車等）的現(xiàn)狀

1.共享出行。共享出行是指人們無需擁有車輛所有權(quán)，以共享和合乘方式與其他人共享車輛，按照自己的出行要求付出相應(yīng)的使用費(fèi)的一種新興交通方式。共享出行涵蓋了網(wǎng)約車、汽車分時(shí)租賃和共享單車等模式。目前中國(guó)共享出行日活躍用戶已超過1000萬。以摩拜和ofo為代表的共享單車迅速發(fā)展壯大，受到了廣大學(xué)生的青睞。共享出行對(duì)公共交通也起到了補(bǔ)充作用，滿足了不同消費(fèi)者的出行需求。

2.共享空間。隨著房?jī)r(jià)的不斷飆升，買房成為一個(gè)西西弗斯式的沉重話題。然而只要空間得到很好的利用，小空間也可以住的很舒服。對(duì)此，青山周平提出了“400個(gè)盒子”的未來家居概念；劉冰清創(chuàng)建了IdeaPod共享辦公空間，在國(guó)貿(mào)CBD繁華的鋼筋水泥叢林中，開拓出了一片充滿人性關(guān)懷的公共社區(qū)；范陽(yáng)創(chuàng)建了Elsewhere的城市空間共享應(yīng)用，讓整個(gè)城市變成你的工作室和會(huì)客廳。

共享空間不僅讓用戶結(jié)識(shí)自己的“同道中人”，獲得大量圈層和資源的附加價(jià)值，又可以盤活存量房產(chǎn)，有效調(diào)節(jié)供給，通過促進(jìn)供需匹配，為房客及房東雙方都帶來了效益。

3.共享技能。技能街、喏喏、知乎等技能交換平臺(tái)的建立，給用戶提供了展示技能、分享技能、交易技能的社交平臺(tái)。同時(shí)億人幫“共享技能”開展了一場(chǎng)“斜杠青年”的跨界公益分享會(huì)，讓技能共享充分挖掘人的力量，爆發(fā)出更大的社會(huì)價(jià)值。

（二）高校技能共享的可行性

在大學(xué)里技能交換不僅能夠豐富大學(xué)生的課外生活，還可以幫助他們學(xué)習(xí)自己喜歡的技能。賈連芝，張曉鑫，楊丙振（2013）在《大學(xué)校園內(nèi)構(gòu)建技能交換平臺(tái)的可行性研究》中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中表明88%的學(xué)生愿意技能共享。所以如果把技能共享具體推及到校園，把學(xué)生作為技能交換的主人公，這樣會(huì)最大限度的發(fā)揮出技能共享平臺(tái)的效用。技能共享的實(shí)際意義就是自我教育的實(shí)現(xiàn)，在校園里開展技能共享，技能PK等活動(dòng)，一方面擴(kuò)大了大學(xué)生的社交圈，另一方面讓學(xué)生們走出小圈子，融入生活和社會(huì)。

通過近幾年技術(shù)的進(jìn)步和其他配套設(shè)施的不斷完善，共享經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。作為一種新的商業(yè)模式，共享經(jīng)濟(jì)已滲透至交通、住宿、金融、餐飲等多個(gè)領(lǐng)域。我們通過對(duì)共享經(jīng)濟(jì)條件下的共享企業(yè)特別是對(duì)技能共享的研究，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的技能共享企業(yè)針對(duì)的人群是所有華人，然而專注大學(xué)生的“高校技能共享平臺(tái)”將會(huì)成為未來發(fā)展的趨勢(shì)。

三、結(jié)論

我們正在進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)將世界聯(lián)系在一起，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，共享經(jīng)濟(jì)通過互聯(lián)網(wǎng)讓我們能夠以很低的價(jià)格享受到高品質(zhì)的產(chǎn)品與服務(wù)，信息技術(shù)的發(fā)展又能把最近的資源與需求聯(lián)系起來，技能交換又利用了人們閑置資源，為社會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)效益，共享視角下的技能交換是一種新型的商業(yè)模式，得到恰當(dāng)實(shí)施，會(huì)讓社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)得更加高效，更具價(jià)值，然而現(xiàn)在最重要的是讓這種模式走入人們的視野中，讓人們熟悉這種商業(yè)模式，通過用它來方便人們的生活。

參考文獻(xiàn)

[1]Stewart，Alice，，Dec2012.

[2]賈連芝，張曉鑫，楊丙振.《大學(xué)校園內(nèi)構(gòu)建技能交換平臺(tái)的可行性研究》.2013.

[3]湯天波，吳曉雋《共享經(jīng)濟(jì)：“互聯(lián)網(wǎng)+”下的顛覆性經(jīng)濟(jì)模式》[A].2015.

基金項(xiàng)目：共享視角下的“高校技能共享”商業(yè)模式研究，編號(hào)：201710475034。