如何培養小學高年級學生的數學自主學習能力漫談

李媛

【摘要】數學是一門重要的學科，數學科目的學習成果將直接影響到學生未來在其他學科的學習，所以有必要使學生努力學好數學。對于小學高年級的學生而言，自主學習是提高數學學習質量的重要途徑，幫助學生擁有更高的學習效率和學習速度。為此，我們要大力培養學生的數學自主學習能力。

【關鍵詞】小學 高年級 數學 自主學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0148-01

前言

小學高年級的學生處在與初中交接的重要階段，學生的身心發育正處于一個高峰期，在這個階段的學生，大都處于朦朧的階段，在學習上更是如此，如果教師能夠以合理的方式，引導學生自主學習，這樣會幫助學生養成自主學習的良好習慣，能夠有效地提高學生的學習效率和學習速度，為學生在未來的其他科目學習奠定良好的基礎。而培養學生的自主學習的能力，充分發揮學生的自主性，激發學生自主學習的意識和內在動機，發掘學生在學習上的潛力，獲得終身學習的能力，這不僅是新課標的要求，同時也是學生在數學學習的內在需求。本文就如何培養小學高年級學生的數學自主學習能力進行探討研究。

一、培養學生自主學習的動機，增強學生的自我效能感

學習興趣是學生的自主學習的誘因之一，除此之外我們還可以通過其他途徑來激發學生的學習動機。現代的教育心理學中提到：學生的學習動機與學生的學習自我效能感有很大的正相關作用，學生的自我效能決定了他們的成就動機的情況。由此可見，學生的自我成就感能夠很大程度上左右學生的自主學習的動力，研究表明高年級的小學學生的學習能力因人而異，數學的成績也是各有千秋，所以教師應當積極開發數學課程中能夠增加學生自我效能感和學生自主學習的因素，通過對學生的學習活動適當的引導，激發學生的學習動力，使學生獲得自我滿足感，從而促進學生主動學習數學知識。

比如，在小學數學知識中的“分數化小數”的學習中，學生可以很簡單的將10%、12%、15%這樣的百分比形式的分數轉化為小數，但是在11/25、7/50、13/20這種類型的分數化小數上面，學生就顯得有些吃力，這時候教師可以引導學生：“以100位分母的分數好化解，我們為什么不把這些題目也化為以100位分母的分數呢？”這樣學生們就會明白要把這些分數的分子分母同時乘以相應的數字以達成化解的目的，在這個學習過程中學生通過自己思考解決了問題，這樣學生就會獲得自我滿足，從而獲得了自主學習的動力。

二、開設輕松愉快的課堂氛圍，幫助學生自主學習

除了要培養學生的學習興趣，培養學生的學習動機之外，教師在授課過程中課堂上的學習氛圍也很重要。輕松愉快的學習氛圍會減輕學生們的壓力，讓學生學習起來更加的靈活，思考更為敏捷快速，學生也更愿意在這樣的氛圍中學習，然而如果學習氛圍太過于嚴肅緊張，會使學生壓力過大，從而在這種精神狀態難以提高學習的效率，也難以主動喜歡課堂上的學習，更不要談培養學生的主動學習能力了。所以，創造一個相對輕松愉快的學習氛圍對于學生的自主學習而言也有著重要的作用。

例如，我們可以通過鼓勵學生來改善可課堂的學習氛圍。比如，在比較數字大小的學習中，碰見4/5和17/25比較大小的時候，教師可以問學生，如果把4/5化成與17/25分母相同的數字是多少，這時學生就會回答分子分母同時乘以5，得到4/5=20/25，這時再讓學生比較這兩個數字的大小，顯然4/5>17/25，這樣的教學模式，既能鼓勵學生主動思考，又能夠讓學生參與到課堂教學的活動中，從而活躍了課堂的氛圍，讓學生體會到學習的樂趣，促進學生自主思考，達到自主學習的目的。

三、利用多媒體設備，促使學生自主學習

隨著我國社會的不斷發展，經濟實力不斷加強，科技力量快速發展，人們的生活水平也在得到了提高，這樣的社會背景下，大量的微型電子設備出現在了人們的生活中。近幾年的發展中，有很多學校引進了多媒體設備來輔助教師教學。顯然多媒體設備是教學的一種有力的工具，多媒體設備以資源豐富的網絡數據為后盾，在教學中能夠更加快速方便的解決問題，同時也能夠實現一些普通課堂上難以實現的教學過程。

例如，我們可以用多媒體設備設置導學內容，通過屏幕將導學的內容以PPT的形式展現出來，導學中要設置合理的自學的內容和問題，這樣學生在看著這些問題的時候就會主動思考，思考之后教師可以將知識點和答案一并展現出來，這樣，雖然老師沒有講解，但是學生通過解決問題而主動學習了知識，從而達成了學生自主學習的目的。

結語

自主學習自始至終都是最好的學習方式，這不僅僅是新課程對學生們的要求，也是學生在學習中的迫切需要，在數學學習中自主學習更為重要，有助于提高學生學習效率。我們要通過各種途徑，不斷的研究和實踐，以培養小學高年級學生在數學上的自主學習的能力，為學生在未來的其他學科的學習中奠定良好的基礎。

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