淺析大學英語教學中學生翻譯能力培養(yǎng)

【摘要】隨著全球一體化進程的加快，我國的對外合作與交流日益頻繁，對國際化人才的質量也提出了更高的要求。因此，在大學英語教學中應著力提升學生的翻譯能力，掌握對外交流的本領，從而適應現代社會發(fā)展的需要。本文從大學英語翻譯教學存在的主要問題入手，進而針對這些問題提出了學生翻譯能力培養(yǎng)的路徑，以期培養(yǎng)出高質量的英語專業(yè)人才。

【關鍵詞】大學英語 教學 翻譯能力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0113-02

翻譯是大學英語教學中的一項重要內容，大學英語教學的目的是培養(yǎng)適應現代社會需求的高質量的英語人才。另外，隨著我國對外合作與交流的不斷擴大，英語翻譯能力在當今社會發(fā)揮著越來越重要的作用。如何提升大學生的英語翻譯能力，是當前高校亟待解決的重要問題。就當前我國大學英語翻譯教學的現狀來看，還存在許多問題，學生的翻譯能力普遍不高，需要在今后的英語教學中進一步完善。

一、大學英語翻譯教學存在的主要問題

（一）對翻譯教學缺乏整體規(guī)劃

隨著教育改革的不斷深入，英語教學改革也在如火如荼地進行。當前高校英語教學更多地關注學生聽、說、讀、寫方面的能力，英語教師也往往是按教材講解，沒有對翻譯教學進行整體規(guī)劃，忽視了對學生翻譯能力的培養(yǎng)，在教學中缺乏對翻譯內容的講解和訓練，致使學生翻譯能力無法提高。同時學生在升入高年級后，基本不再設置英語課程，從而使學生英語翻譯的學習中斷，也不利于學生翻譯能力的培養(yǎng)。

（二）對翻譯理論的學習缺乏系統(tǒng)性

當前大學生在英語翻譯過程中，往往翻譯生硬，缺乏系統(tǒng)的翻譯理論的學習，僅滿足于將單詞意思翻譯出來，完成英漢間的互譯。雖然單詞是句子組成的基本單位，但是僅僅將單詞的意思羅列堆積出來，仍然無法準確地進行英語翻譯。翻譯理論集合了語言學、文學、心理學、哲學和教育學等多門學科，不僅講究翻譯的準確性、連貫性，還應符合人們的心理，易于接受。學習和掌握翻譯理論和翻譯技巧，對提高大學生的翻譯能力是十分必要的，因此，缺乏系統(tǒng)的翻譯理論知識已成為制約大學生翻譯能力提升的重要因素。

（三）對中西文化背景了解不深入

語言是文化的載體，通過語言使得文化得以傳播和發(fā)展，而翻譯是不同語言之間進行轉換的過程，因此翻譯不僅會涉及到語言，還會涉及到語言所承載的文化。因此學習英語首先就要了解英語國家的文化。脫離文化背景談語言，語言也就失去了其存在的意義。在進行翻譯的過程中，應結合英語國家的相關文化，這樣才能保證翻譯的準確性。但當前英語教學中往往忽視對文化背景的學習，致使學生只能按照漢語的習慣和思維生搬硬套，翻譯能力自然也無法提升。

二、大學英語教學中翻譯能力培養(yǎng)路徑

（一）強化對學生翻譯能力培養(yǎng)的重視程度

要提升大學生英語翻譯能力，首先需要提升英語教師對學生翻譯能力培養(yǎng)的重視程度，幫助學生轉變觀念，翻譯是英語學習的重要組成部分，也是和英語文化進行對話交流的途徑之一，必須引起重視，因此需要教師合理安排英語課程，將翻譯理論和翻譯知識的學習與實踐貫穿大學英文課程教學當中，提升英語教學水平。其次，高校可以多舉辦相關的翻譯活動，如舉辦翻譯比賽，提升學生翻譯學習的積極性。也可以讓學生排演英語話劇，學生通過識記英語話劇臺詞，從而了解在特定語境中的翻譯技巧和方法，拓寬學生視野，加強對學生英語翻譯能力的培養(yǎng)。

（二）提升翻譯教學的系統(tǒng)性

系統(tǒng)的翻譯理論學習有助于學生翻譯能力的提升，因此，高校英語教師首先應提升自己的翻譯理論水平，進而在教學中，有重點、有層級地將翻譯理論知識傳授給學生，幫助學生構建系統(tǒng)的翻譯理論框架，并將理論知識內化吸收，通過翻譯實踐活動，檢驗學習效果，提升翻譯水平和英語能力。教師可以采用循序漸進的方式，先讓學生進行一些基本常識的翻譯，明確翻譯的標準和基本原則，在學生掌握翻譯的基本技巧后，逐步提高學生的翻譯速度，從而促進學生翻譯能力的提升。

（三）加強對中西文化背景的學習

翻譯是不同語言間的轉化活動，其不單是文字上的對應翻譯，更是隱藏在文字背后的文化和思想的交流與傳遞。因此，在大學英語教學中應加強對中西文化背景的學習，這樣才能更了解英語國家的語言和思維習慣。英美文學名著和影視作品等可以作為很好的教學資源，對了解西方英語國家的文化和歷史發(fā)展等非常有幫助。在對文本進行翻譯時，能夠保留其文化特色和英語表達習慣，有利于不同民族間的文化和語言相互融合，從而使譯文與原文本的語用等效，更好地促進不同文化和語言間的交流和溝通，提升學生的翻譯能力。

三、結語

翻譯能力的培養(yǎng)檢驗的是學生英語學習的綜合能力和文化素養(yǎng)，因此提升學生的翻譯能力，對練就過硬的英語水平和培養(yǎng)高素質英語人才非常有益，適應社會發(fā)展和國際交流的需要。

參考文獻：

[1]錢春花.翻譯能力構成要素及其驅動關系分析[J].外語界，2012（03）：59-65.

作者簡介：

朱琳（1974年4月-），女，漢族， 云南鎮(zhèn)雄人，大學本科，高校講師，黨總支副書記， 研究方向：英語教育。