如何減輕初中生語文學習負擔

丁 梅

四川省自貢市貢井區五寶中學校

隨著現代教育制度的改革，教師教學的方法教學方式都與之前有了很大的改變，大家都知道，課堂是教師施展才華的地方，教師應該充分的發揮自己在教學上的優勢，來提高教學效率。減負增效，字面意思減輕負擔，增加學習效率。減負并不是減少老師的課堂教學，和減少學生的作業，而是應該提升教師的教學質量和教學方式方法，改變傳統的教學方式方法，提高學生們的學習效率。增效是提高學生的學習效率，提高學生們的綜合素質。要讓學生減負，首先老師就要多付出一些，想辦法提高學生學習的積極性，來實現減負增效，這是一個長期才見效的過程，所以教師一定要改變教學方式，改變學生的學習思維。

一、教師要了解教材、認真備課

實現“減負增效”的目標，語文教師需要設計合理的、科學的教學計劃，明確哪些內容可以放手讓學生自學，哪些內容需要詳細講解，哪些內容可以作為課后思考，等等。這就要求初中語文教師做到吃透教材，精心備課，首先，語文教師要認真研讀新課標的要求，使自己的教學活動有的放矢；其次，初中各年級的語文教師要熟悉自己所教學段的教材在整個初中階段處于什么位置，這樣能夠明確教材的設計理念，以及教材編排是如何體現新課標精神的；第三，初中語文教師應當對自己所教學段的教材進行合理的設計與安排，將教學大綱和新課標的要求分解到每個學期，以及教材各個單元的教學中，建立起完整的知識框架；第四，語文教師應當對每個單元的教學目標和重點有系統的計劃，然后根據各單元的實際情況，將單元的教學目標和重點融入各節課的備課中。在具體的授課過程中，注意側重點，注意將教學目標和重點有效的體現；第五，教師要指導學生建立學科的知識框架，要讓學生對整本教材及每個單元的教學目標和重點有個基本了解，這樣對提高學生的學習效率有較好的幫助；第六，在具體的授課過程中，教師要注意對學過的知識進行簡單的復習，因為人的記憶需要反復，如果學生對學過的知識沒有適當的復習，就不利于學生對知識的掌握。

二、鼓勵學生，實行獎勵制度，分組學習

學生從小學就應該得到老師的鼓勵，這樣會增加他們的自信心，同時也讓他們有了學習的奮進心。在班內肯定有一些學習薄弱的學生，不愛學習的學生，教師如果經常給他們布置一些簡單的作業內容，然后鼓勵他們，等他們做完之后，對他們進行一個獎勵，這樣會大大提高他們對學習的積極性，使一些不愛學習的學生愛上了學習，這個方法對學習薄弱的學生極為有效，這會幫助他們豐富自己知識，開闊視野。為了減負增效，初中語文教師應該多多鼓勵學生，通過小測試等等獎勵他們，激發他們學習興趣，提高學習成績。例如，在講了一篇古詩詞后，老師要求他們背會，并且要知道講了什么事，抒發了什么感情，當學生們回答上來時，對他們獎勵一些學習用品等或者精神上的獎勵，這必定會使他們有一種積極的學習興趣。學生在平時學習中，自己獨立的去學習可能會遇到很多問題，假如同學們組成一個學習小組來學習，通過小組討論與交流，互相學習，互相解答他們的問題，這樣對他們來說有非常大的幫助。通過這樣分組學習，從而提高了學生們的學習的效率。

三、合理安排時間，合理安排作業

盡心盡力全班學生考得好成績老師的重任，那么在教學時間安排上就要清晰明確。學習語文是要靠學生一點一點，慢慢積累的過程。如果在課堂上有小疑問，就要立即給學生解決，要不然在長期的積累下，這種問題慢慢積累成大問題，對學生的學習成績必定會有很大影響。教師要合理安排每堂課的教學時間，一節課的時間內，前十分鐘應該講什么，中間的時間應該講什么，后幾分鐘應該講什么，都需要老師去思考。老師科學的對教學做出時間表，將決定教學的效益。可課堂時間安排是一點，課后作業的安排也很重要。教師應針對學生在課堂對知識吸收的情況，留下相應的課后作業。如果教師留下了大量作業，有些學生為了應付差事，就會抄襲別人的作業，或者隨意發揮，不管正不正確，開始亂寫，嚴重的話學生直接不去寫，這就導致學習成績下降。引導學生樹立正確的觀點和態度，切不可忽視時間問題，而占用學生大量時間。還有，教師可以優化作業模式，例如，留一些動手的作業，制作詞語卡片；留一些演講作業，掌握短文演講，通過這樣有趣的作業，激發學生們寫作業的興趣，這樣也會減輕他們學習壓力的負擔，增加學習效率。

減負增效的根本是為了學生，主要的目的也是為了提高學生的成績，豐富他們的知識，讓他們輕松的發展。要想做好這一點，教師的責任應該要放大，需要教師科學的，有效的去解決這個問題，或者去創新教學方法，使教學效率增加，從而減輕學生學習負擔，讓他們開心的學習語文，快樂的成長。這需要教師制定長期教學目標，需要一定的耐心和時間，教師與學生同進步，才能真正意義做到減負增效。總之，新課程改革的道路還很長，在這個背景下，初中語文教師應當不斷鉆研新的教學模式和方法，在課堂教學中注意發揮學生的主體作用，引導學生積極投入到教學活動中，使語文課堂充滿活力和生機，進而真正實現“減負增效”的理想目標。

[1]杜蓉蓉，初中語文作文教學困境分析及解決途徑初探[D]，貴州師范大學;2015年.

[2]鄂夏璇，敞開中學作文教學的“心扉”——新課程下的中學語文作文教學[A]，江蘇省教育學會、江蘇省寫作學會2006年年會論文集[C]，2006年.