對提高小學(xué)語文教師專業(yè)技能的反思

趙 明

河北省豐寧滿族自治縣選營中心校化吉營小學(xué)

隨著高考考試改革的實施，高考將增加語文學(xué)科的考查分值，提高區(qū)分度。這對語文學(xué)科的教學(xué)提出新的要求，要求從小學(xué)開始重視提升語文教師的專業(yè)技能，使得具有鮮明時代特色的教育理念找到落腳點，促使小學(xué)語文教師的教學(xué)生活煥發(fā)新的生命。小學(xué)語文教師應(yīng)著力提升下述的專業(yè)技能。

一、注重專業(yè)素養(yǎng)促課堂品質(zhì)提升

語言表達能力，是小學(xué)語文教師一項基本的內(nèi)功，含有聲語、文字和態(tài)勢語三種。聲語的結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的場合選擇不同語體和口氣，采用兒化語言來表情達意的能力；在課堂教學(xué)中能借助語言的情感力量，富有鼓動性與感染力地激起小學(xué)生真善美的共鳴，從交際方式上看，主要有無聲的和有聲的兩種，無聲的又有動態(tài)與靜態(tài)之分，有聲的則是一種并無固定的語義。作為一種教學(xué)語言，態(tài)勢語主要是通過眼神、手勢和神態(tài)的變化等來表情達意。小學(xué)教師應(yīng)該自覺地加強教態(tài)的修養(yǎng)，以落落大方、優(yōu)美高雅的體態(tài)語言，來陶冶并影響學(xué)生，使之共鳴和感化。

二、設(shè)定具體教學(xué)目標(biāo)的能力

目標(biāo)引領(lǐng)著發(fā)展路徑，決定著教學(xué)方法和手段的實施。具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)有利于學(xué)生今后的發(fā)展，有針對性、有效性，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生客觀存在的差異性，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生自覺地達成目標(biāo)。能從認(rèn)知、情感和心理驅(qū)動這三個領(lǐng)域，制定出更好的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生達到高級的認(rèn)知水平，從而成為更有深度的思考者和更成功的問題解決者。

三、選擇教學(xué)策略的能力

選擇教學(xué)策略時應(yīng)具備：第一，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的能力。滿足學(xué)生的好奇心理和期待心理，能設(shè)置必要的學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生感受到逾越障礙的歡樂，促使學(xué)生不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)動機。第二，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與興趣有關(guān)的資料；促使學(xué)生逐漸形成課題意識。第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的能力。能在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、獨到見解和向權(quán)威挑戰(zhàn)的意識。當(dāng)然，選擇教學(xué)策略時，還必須考慮教師本人的能力與經(jīng)驗，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)區(qū)別于他人，具有與眾不同的教學(xué)策略，并能按照學(xué)生的不同需要，采用多樣的教學(xué)策略。

四、確定教學(xué)結(jié)構(gòu)的能力

教學(xué)結(jié)構(gòu)是一個縱橫交錯的結(jié)構(gòu)。橫向結(jié)構(gòu)指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)流程、教學(xué)策略、教學(xué)評價等內(nèi)容的相互聯(lián)系。縱向結(jié)構(gòu)是教學(xué)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，也就是人們通常所說的教學(xué)流程。一個完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，自然應(yīng)包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、講解或討論、作業(yè)布置、小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，也就是主題的呈現(xiàn)、主題的展開、主題的完成。在研究教學(xué)結(jié)構(gòu)對課堂教學(xué)的作用時，能從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的綜合能力進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)節(jié)奏緊湊。該花力氣的地方要舍得花力氣，在不必糾纏的地方作簡潔處理。

五、具備較強的課堂組織能力

在專業(yè)技能中最重要的是組織能力和管理能力，還應(yīng)有交流的意識與技巧，善于激發(fā)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性等。在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)具備：

1.良好的自我調(diào)控的能力。

在學(xué)生為主體的教學(xué)活動中，教師不是放任自流，不是隨心所欲，而是要正確恰當(dāng)?shù)靥幚砗梅排c收、開與合、動與靜、快與慢的關(guān)系。這就要求教師具有高超的調(diào)控能力，要因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要善于指導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)取得較高的教學(xué)效益。

2.個性化教學(xué)的能力。

學(xué)生的個性是有差異的。在語文教學(xué)中特別要尊重學(xué)生的獨特感受、獨特體驗、獨特理解，正是這些獨特性蘊含著創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)應(yīng)考慮不同程度、不同個性的學(xué)生，可以設(shè)計一些有差異的活動主題(或思考題目)，供學(xué)生自主選擇。

3.營造良好課堂氣氛的能力。

以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)要有一定的自由度，在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)生的思維容易激活，學(xué)生的想像能夠躍動，課堂上能綻放出最新最美的心靈之花。教師要善于打破課堂中太多的規(guī)矩，太多的束縛，營造新的課堂氛圍，善于建構(gòu)新型的師生關(guān)系，在輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍中，在平等互助的師生、生生關(guān)系中，學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)，放聲地誦讀，盡情地吐露心聲。

六、提升教學(xué)監(jiān)控能力

教學(xué)監(jiān)控能力，是指小學(xué)語文教師為了保證教學(xué)成功，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在小學(xué)語文教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它是教師的反省思維或思維的批判性在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)。

小學(xué)語文教師如果能從上述六個方面提升自身的專業(yè)技能，自身的教學(xué)一定會出現(xiàn)新氣象，小學(xué)語文教學(xué)一定會打開新生面，語文教育一定會達到一個新境界。