初中數學教學中學生學習興趣的培養

許乃旺

廣西崇左市天等縣上映鄉初級中學

如何培養中學生的數學學習興趣，一直是教育教學領域關注的熱點。本文主要從做到有教無類，因材施教，使學生養成數學學習興趣；讓學生“親其師，信其道”，維護數學學習興趣；教師要改進教學方法，提升數學學習興趣。

一、提高學習興趣，增強學習信心

學好一門課程，學習興趣是至關重要的。學生有了濃厚的學習興趣，就會很快的融入到課程當中。步入初中，學生將要接觸更多元層次的數學，接觸的范圍、類別都在增加，甚至數學真正意義的概念也是在這一時期形成的，它是一門以運算和幾何為基礎的學科，很容易引發學生的學習熱情，但是作為基礎學科之一還是有乏味枯燥的一面，教師應當培養學生的學習興趣并激發他們的學習動力。

1.第一堂課給學生一個有趣而富有活力的數學。數學富有很強的邏輯性，如果生搬硬套很容易讓學生在數學的學習中失去興趣，因此在進行“序言”課的時候，教師應當將數學中現有的和潛在的趣味性展現給學生。多搜集展示一些身邊可以隨處體會到的實例，使學生產生愉悅的學習情緒。第一堂數學課要精心設計，充分準備，可以給學生講一些身邊的生活數學，比如大家都喜歡的計算機與數學的聯系、家中住房的面積如何計算。抓住數學與生活及各學科的緊密聯系，讓學生沉浸在數學的無限神秘與趣味上。

2.開拓新穎的教學方法。豐富多彩的數學課外活動，對于初中學生來講，是極具誘惑力的，讓學生在緊張的學習之余，在輕松愉快的時間里整理有關數學的知識，可以利用課余時間做一些數學課外活動，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。在平時的教學中，要充分發揮學生的主觀能動性，比如讓學生來講解一些課本上的知識，讓他們去搜集相關的資料，并給同學們分享一下他們自己找到的有趣的數學知識。

3.堅定學生的信心和意志。成功意味著學生在學習上獲得進步和好評，然而教師的表揚與肯定則格外重要，尤其是對那些學習有困難的學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，或是一種信任的目光，都會給他們無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優秀的學生更上一層樓，而且更要注重挖掘后進生的潛在能力。

二、結合實際應用

數學知識與我們的生活緊密聯系著，所以初中數學老師在教授數學知識時候，應該結合實際生活的應用，使初中生真正掌握到數學知識。如在講解初中數學的相關應用題目時，可以選用一些與生活密切相關的知識點。具體表現在教授二元一次方程的時候，可以插入學生掌握的生活常識，如兩個同學一起去買書，但是他們同時喜歡上了《海底兩萬里》這本書，后李同學用了自己錢的四分之一，吳同學用了自己錢的五分之三，李剩下的錢還比吳剩下的多4塊。提問原來兩個學生有多少錢？書需要花多少錢？這種與學生生活相關的實例會激發學生學習的興趣。

三、教師改進教學方法，提升數學學習興趣

近年來，一直提倡 “把課堂還給學生”、“合作與探究型學習”，老師應該學會調控課堂，引導學生學習，讓學生掌握思維方法，主動去發現問題、學習知識，真正把課堂還給學生。例如在講解“單項式乘以單項式”時，筆者布置了預習的作業，第二天上課時，先明確了本節的教學重點難點，讓學生分組討論學習，然后每組發表觀點見解，其間筆者有意設置了幾種常見的錯誤，讓學生通過討論發現問題所在，然后達成共識。這樣，學生在與老師、同學的合作探究型學習中，既增長了知識，又培養了自主學習的能力，進而提升了數學學習興趣。做到“寓教于樂”。博學而幽默的老師十分受學生的歡迎，因為學生在他的課堂上，既輕松學到了知識，又過得很愉快，課堂壓力不大。在教學中適當插入幽默的教學語言，既顯得教師幽默風趣，又可以調動課堂氣氛，激發學生興趣，開拓學生思路，讓學生在輕松快樂的氛圍中完成學習任務。

四、應用知識，增強興趣

學習數學的目的全在于應用，每當自己能應用所學知識來分析問題、解決實際問題時，便會體驗到“成功感”，體驗到掌握知識的樂趣。如果能夠把所學過的知識在實踐中應用得越多，則求知欲也越強，學習興趣也會越濃厚。反之，如果我們在學習數學時不進行解題，學習理化時不去做實驗，學語文時不去寫作，那么，所學的知識便可能成為一堆無用的廢物，學習的興趣就很難產生，即使產生了也不能持久。在學習過程中，老師要鼓勵學生將數學理論知識運用到現實生活中，只有通過對知識的應用，對“未知”進行反復的探求，才能獲得成功的喜悅，才能滋長數學學習的興趣。

對數學學習有濃厚的興趣，才會產生強烈的學習欲望，才會全身心地投入，聚精會神地鉆研，朝思暮想地去思考，日有所進。如遇困難、挫折，也能頑強功克，百折不回。濃厚的學習興趣是學習成功的重要心理品質。反之，對任何食物都不感興趣必將成為庸人。

[1]雷春生.提高初中生數學學習興趣的方法及對策[J].陜西教育,2009,（6）.

[2]趙維波.培養學生學習數學興趣的方法[J].科技教育,2010,（1）.