新時期高校人文素質教育的內涵及其研究價值

簡 潔

人文素質教育是響應“素質教育”改革浪潮的重要體現，良好的道德修養是新時代評價綜合性人才的一個重要標準，而人文素質教育是促進大學生身心健康成長，全面均衡發展的根本保證。“人文”一詞最早出現在《易經》當中，在其中“人文”所包含的范圍較廣，涉及到人們的實踐方式、能力以及物質、精神等各個方面的內容。但是在今天，我們口中的“人文”只要就是指的關于人的各類文化現象。

一、新時期高校人文素質教育的內涵

人文素質具有明顯的歷史性、科學性、價值性、社會性特征，歷史性的核心是人文傳統，體現對人文遺產的揚棄和傳承；科學性的核心是人文精神，體現為對人文理性的把握和應用；價值性的核心是人文情操，體現為對人文旨歸的守護和弘揚；社會性的核心是人文實踐，體現對人文關懷的承諾和踐行。關于人文精神和人文素質的內涵問題的爭論是中國理論界討論最為集中的問題，其中涉及到人文主義、人文學科、人文知識、人文教育等諸多方面的內容。人文素質教育是通過知識傳授等方式將一些優秀的文化和知識傳授給人們，幫助人們形成良好的道德品質以及人格的過程。人文素質教育是素質教育當中十分重要的一部分內容，主要有兩個方面的內涵。第一是人文素質教育有其獨特的時代性以及適應性，在理論知識傳授的過程當中幫助學生提升自身的思考能力，通過實踐的過程能夠幫助加強反應能力，在技術教育的過程當中幫助學生極加強操作能力，這樣能夠很好的去培養全面性的人才。第二點就是人文素質教育具有綜合性和全面性，能夠在教育的過程當中將實踐和理論、知識與情感等很好的結合起來。人文素質教育其本質就是培養全面素質的人才。

人文素質教育主要有四個方面的內容，分別是：（1）文化的教育，這一部分主要文化精神、文化理念、傳統我呢化以及民族文化等的教育。（2）精神修養教育，這一部分主要有信仰、思想道德、人格涵養以及精神境界等內容。（3）人類意識教育。主要是人的人生觀、價值觀以及世界觀等方面的教育。（4）學科教育，主要是對思想道德、哲學、歷史、文化以及語言等各個方面的教育。

二、新時期人文素質教育的研究價值

（一）幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀

人文素質教育涉及到學生學習生活的各個方面，例如對學生社會知識的培養、社交能力的培養以及人文知識的學習等等，這就能夠很好的幫助學生學會做人以及做事，通過這樣的過程，讓學生對人生的價值和意義進行深刻的反思，讓學生能夠獲得精神上的滿足，而不是把一些都寄托在物質生活上，從而幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

（二）讓大學生的競爭能力以及社會適應能力得到提升

人文素質教育不僅僅能夠讓大學生的人文素養得到提升，還能夠幫助大學生的競爭能力和社會適應能力得到加強。目前培養人才最為關鍵的一部分就在于教育，高等教育作為其中最為重要的一部分內容，就應當進行相應的改革。在加強大學生專業素質培養的過程當中同時也要注重對于學生人文素質的培養，讓學生的創新能力能夠得到很好的提升，幫助學生利用科學的觀念以及知識去解決問題。

（三）是時代進步的需要

知識經濟時代靠的是人才之間的競爭，在新時期下，大學生作為受過高等教育的人才，被給予厚望。隨著經濟的快速發展，對于大學生所具備的要求也越來越嚴格，不僅僅要求大學生具備一定的文化知識，而且還應當綜合發展。所以在大學教育的過程當中，要改變傳統的觀念。不僅僅要注重對于學生理論知識和專業技能的培養，還應當注重文化品格教育和文化素質教育。

（四）注重實踐教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在教育的過程當中一直都在強調著實踐的重要性，要做到“知行合一”，我國在對大學生進行人文素質教育的過程當中，往往都是注重對于理論知識的教育，而忽視了實踐的重要性，沒有根據學生的生活特點來開展教育活動，只停留在表面，沒有真正的落到實處。因此應當多多鼓勵學生進行實踐，通過實踐的過程來鍛煉自己、認識自己，讓大學生的綜合素質能夠得到提升，強化大學生的責任感、使命感以及奉獻精神，通過實踐，能夠達到平常課堂教學所不能達到的效果，更好的培養出綜合素質的人才。

三、結語

總而言之，促進創造力培養的重要方式就在于人文素質教育，已經有越來越多的人逐漸認識到提升人文素質的重要性。我們要對大學生人文素質有一個深刻的了解，從各個方面進行人文素質教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，這樣才能夠培養出高素質全民性的人才。

注釋：

①關于“人文素質”的概念源自教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“中國公民人文素質現狀調查與對策研究”課題組集體研究討論，最終由課題組首席專家石亞軍教授歸納總結并執筆完成。