“工匠精神”在大學校園孝文化傳播的影響和啟示

李 萍

工匠精神屬于職業精神的范疇，是從業人員的一種職業價值取向和行為表現，與其人生觀和價值觀緊密相連，是從業過程中對職業的態度和精神理念。然而我國的孝文化在中國傳統文化當中都是一個重要的范疇。兩千多年來，“孝”不僅影響著中國歷朝歷代人們的思想，同時也成為支配人們行動的準則和評判人們德行的標準，成為統治階級的“御用工具”。因而，從某種意義上說，傳統的中國文化就是孝的文化，傳統的中國社會就是奠定于孝道之上的社會。我國現在最偉大的夢是實現中華民族偉大復興的中國夢，實現中國夢就需要發揮我們的“工匠精神”，自2016年，李克強總理提出這一理念之后，我國的高校、企業都在紛紛實行，并向其靠攏。“工匠精神”得到了社會的重視，得到了廣泛的傳播。這意味著我國的傳統文化得到了極大的重視，尤其是孝文化。“工匠精神”的提出與運用是需要文化載體的，只有具備堅實的載體，精神才能得到更加充分的發揮，所以“工匠精神”促進著大學校園孝文化的建設。中華文化的“工匠精神”追求的不僅僅只是追求精益求精，并且還滲透了“追求技藝之巧”的創造精神，所以，“工匠精神”對大學校園孝文化有著更高的要求，促使大學校園孝文化能夠發展的更加完善。

一、“工匠精神”在大學校園孝文化傳播的影響

（一）“工匠精神”加強了孝文化傳播的力度

“工匠精神”是實現中華民族偉大復興的重要力量與勁射。因為實現夢想不僅僅只是依靠物質力量，還需要強大的精神力量，只有物質工文明建設和精神文明建設都搞好，國家物質力量和精神力量都增強，全國各族人民物質生活和精神生活都改善，中國特色社會主義事業才能順利向前推進。從精神文明來看，“工匠精神”作為一種職業精神，在本質上它是同社會主義核心價值觀特別是同其中的“敬業”“誠信”要求高度契合的。從物質文明來看，“工匠精神”在物質文明的創造過程中可以發揮強大的精神動力及智力支持作用。大學生是未來祖國的支柱和棟梁，所以大學生要更加注重“工匠精神”的培養，要以此精神來教導自己，勤奮敬業的為社會做貢獻、為企業謀方案。然而“工匠精神”是文化的重要組成部分，“工匠精神”在大學校園的推進和重視，也就使得校園孝文化的傳播得到更加有力的支撐，傳播得更加廣泛和迅速。

（二）“工匠精神”豐富了孝文化傳播得內涵

在中國歷史上，孝是一個不斷變化的觀念，孝文化包含了各個方面。隨著時代的發展，社會的進步，祖國的繁榮，孝文化也被注入許多新的內涵和意義，使其更加適應我國社會的需要，并且為社會的發展提供強大的動力和支撐。“工匠精神”的提出，也是對孝文化的內涵的一個補充，使得孝文化的傳播可以更加符合社會發展的需要，并且助力中國夢的實現。

二、“工匠精神”在大學校園孝文化傳播的啟示

中國古代的“工匠精神”含有“技”、“藝”、“道”三個層次的成長過程。所謂“技”就是指一個技術工人所擁有的最基本的能力；所謂“藝”，實質上是在“技”的基礎上的創造，其中蘊含了方法的凝練和智慧的表現；所謂“道”，是對前面兩者深刻體悟，是對天地規律和對萬事萬物的虛化理解。當前大學校園的孝文化并沒有得到大力的傳播，還只是停留在最表層，并沒有真正的融入學生的生活、學習當中。大學生對孝文化的了解以及學習并沒有達到學校的預期效果，這從身邊的許多例子就更看出。比如：不知感恩父母與老師、與父母惡言相對、欺騙父母、老師等等。然而“工匠精神”的內在要求給大學校園的孝文化的傳播就給予了許多的啟示和借鑒。按照“工匠精神”的具體內涵，讓孝文化的傳播更夠做到“技”、“藝”結合，不僅僅讓學生了解孝文化的內容，更讓孝文化的內容溶于身心，體現在日常的生活、行為當中，從而使得大學生的素養、素質得到極大的提升，為社會的和諧發展做出極大的貢獻。同時還要求在孝文化的傳播過程當中做到精益求精，高度要求學校的重視以及實施的力度，并且對學生的要求逐步提升，達到更好的效果和狀態。

三、結語

從“工匠精神”的來源以及其作為中國傳統文化的組成部分來講述“工匠精神”對大學校園孝文化的傳播有著重要的影響，它影響著孝文化傳播的內涵及孝文化在傳播過程當中的力度，對孝文化傳播有著積極的作用。其次，“工匠精神”的內在含義對孝文化傳播提出了更高的要求，使得孝文化更夠更好、更快、更效的在大學校園中得到傳播，教育更多的學子，為社會的和諧發展做貢獻。