淺談提升“90后”大學生思想教育工作實效的途徑

李焯晨

21世紀的飛速發展，不僅提高了我們的生活物質水平，我們的思想觀念也發生了深刻的變化，從最初的溫飽問題晉升到了現在的享受層次的問題。在經濟發展的告訴時代，這也不難想到“90后”大學生會因此而受到影響，為了防止“90后”大學生會因此影響而誤入歧途，我們的當務之急便是提升“90后”大學生的思想教育工作，讓他們能秉承和發揚中華民族的優良傳統，所謂“取其精華，去其糟粕”，為我們偉大的祖國培養出更多的棟梁之才，使之為祖國貢獻自己的一份力量！

一、“90后”大學生的特點

（一）接收新事物能力較強

21世紀的飛速發展，迅速將人類帶入信息技術時代，“90后”這一代大學生能夠從容不迫地享受著網絡給我們所帶來的極大方便之處，然而，網絡技術的發展，有的學生能積極地使用它，例如，利用它查找資料、鞏固和溫習所學知識、拓寬視野等等有利之處。然而，有些“90后”卻在網絡游戲中迷失自我，他們接收事物能力雖強，但是辨別能力卻有待提高。除了“90后”大學生們對網絡技術的接受能力強外，還體現在學習新事物方面上，例如學習，他們頭腦思維敏捷，思維跳躍度也很大，能夠在短時間內接收老師所學知識，所謂“青出于藍而勝于藍”，能夠較好的做到活學活用。

（二）思維較為獨立

“90后”大學生的思維較為獨立，他們不受自己父母的限制，有自己獨特的思維方式。對于迷信方面，他們能夠科學合理的看待這一現象，堅決不被迷信所迷失自我。在團隊學習時，他們也有自己獨特的思維方式和見解，然而，這一特點倘若處理好，團隊可以取得雙贏，大家集中起來各抒己見，然后一起總結歸納和分析，取長補短，最終制定最適合自己也是最有利的方案。然而這一特點倘若沒有處理好，每個人即將固執的保持著自己的觀點，大家爭的面紅耳赤也不會獲得統一的方案，倘若處理不好，關系也會破裂，甚至產生不必要的矛盾。

（三）有較強的經濟觀念

由于社會的經濟發展水平得到的很大的提高，我們的生活物質水平也不斷提升，“90后”大學生所接觸的新鮮事物也越來越多，從而導致他們的經濟觀念不斷增強，很多人從小就有了較強的經濟頭腦。這個現象可以從多方位的角度來看待，從好的方面來說，由于“90后”學生的經濟觀念較強，他們便得知金錢的重要性，正是因為此，他們更加學會了珍惜金錢，珍惜靠金錢買來的一切，也學會了不鋪張浪費，不浪費農民伯伯種下的每一粒糧食，這一經濟態度也恰好使這一代學生養成了好習慣。有些學生也會利用課余時間去做一些適當的兼職，這樣一來可以減輕父母的生活壓力，二來也可以通過自己努力賺來生活費，最重要的是他們可以從中明白金錢的來之不易，從而更加珍惜金錢，而且也會更加珍惜自己的受教育機會。然而，這一經濟觀念也有其不好之處，那便是，由于經濟觀念不同，越來越多“90后”養成了一個喜好攀比的壞習慣，更為惡劣的學生會毫不珍惜父母的錢財，用以買自己與這個年階段毫不相符的奢侈品，這給一些經濟情況不太好的家庭造成了沉重的負擔，也給社會造成了一定的消極影響。

二、如何懸崖勒馬，拯救危機中的“90后”

“90后”大學生的這些問題所存在原因主要是受家庭因素和社會因素的影響，家庭因素可能是父母的為人處世態度影響，社會因素可能是在學校的學生影響，老師的影響，甚至是社會中的一些人和事的影響。然而，為了杜絕這些錯誤的發生，我們應該多給這些學生樹立一個正確的榜樣，這樣他們也會受我們影響，從而端正他們的人生態度。學校也應該注重學生們的素質教育，多多開展素質拓展等方面的活動，培養全面發展高素質的學生。學校的教育重點應轉為民族素質教育以及創新能力的培養，教育部也可以將這些積極的、正能量都編入教材里，多多給學生們樹立一個正確的榜樣。

除此之外，學校應“以人為本”開展素質教育，多多開展活動，豐富校園文化生活，多多促進學生們的交流活動，這樣有利于培養他們的團隊精神，促進感情，一個團隊只有相互磨合，才會有可能創造雙贏。

三、結語

“90后”大學生隨著生活物質水平的提高，思想觀念也與前輩們大有有所不同，有其積極的一面，也有其不利的一面，他們接受新事物能力較強，思維較為獨立，有較強的的經濟觀念，但是思想較為輕浮，我們需要改變90后大學生輕浮的思想，使他們能夠“懸崖勒馬”，則需要弄清楚家庭因素和社會因素對其造成的影響，從各方面為他們樹立榜樣，使他們能夠積極健康地成長。