小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的應(yīng)用探索

曹 紅

四川省廣安市武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)

伴隨著信息技術(shù)與科學(xué)時(shí)代的到來(lái)，合理科學(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠促使相關(guān)教學(xué)更為生動(dòng)形象化，幫助學(xué)生擺脫過(guò)往機(jī)械的陳舊方式，根據(jù)具體的角色代入以及感官體驗(yàn)獲得更為準(zhǔn)確的認(rèn)知以及深刻的印象。

一、對(duì)多媒體技術(shù)的簡(jiǎn)單介紹

1.多媒體技術(shù)的基本概念。

多媒體就是多重媒體的意思,可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱(chēng),生活中使用的多媒體技術(shù)就是利用電腦把文字、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化,并將其整合在一定的交互式界面上,使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力,實(shí)現(xiàn)了符合信息時(shí)代的一種閱讀方式。

2.多媒體技術(shù)的基本特征。

多媒體技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、新穎、細(xì)致、形式多樣、交互性強(qiáng)、跨越時(shí)空等優(yōu)勢(shì),多媒體技術(shù)在處理信息時(shí),具有生動(dòng)性、集成性、廣泛性、高效性、參與性、可選擇性等等特點(diǎn),多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用,能夠最大限度的化繁為簡(jiǎn),將復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系或物件內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰的展現(xiàn)出來(lái),便于受教者更好的理解深層次的知識(shí)。

二、注重多媒體在課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

教育的核心價(jià)值在于對(duì)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀的引導(dǎo)教學(xué)，教師不應(yīng)當(dāng)將主要教育中心放置于簡(jiǎn)單的知識(shí)理念機(jī)械記憶方面，促使學(xué)生形成更為深刻化的印象記憶。過(guò)往較為單純的說(shuō)教式教學(xué)，教師僅僅簡(jiǎn)單通過(guò)板書(shū)的方式進(jìn)行知識(shí)傳遞，大量耗費(fèi)課堂時(shí)間的同時(shí)教學(xué)開(kāi)展也相對(duì)低效。學(xué)生長(zhǎng)期處于一種填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自身的主觀能動(dòng)性以及主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性都受到一定制約，只是將具體教學(xué)意義停留于相關(guān)字詞讀法記憶背誦的認(rèn)知層面，而不是相關(guān)表達(dá)傳達(dá)的道理理解認(rèn)知。科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠有效將課堂主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，尊重學(xué)生通過(guò)學(xué)生對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的積極參與構(gòu)建營(yíng)造合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)合理考慮小學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展實(shí)際情況，注重引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)而擺脫較為依賴(lài)幼稚時(shí)期，激發(fā)學(xué)生求知欲以及學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》該部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)PPT的制作營(yíng)造學(xué)生具體身臨其境的感受。學(xué)生能夠良好自然地進(jìn)行角色代入。通過(guò)新型科學(xué)方式的合理運(yùn)用促使具體教學(xué)內(nèi)容變得更為多元化，充分的趣味性增進(jìn)師生之間的感情交流，極大程度提升強(qiáng)化學(xué)生上課參與積極性。

三、注重多媒體在育人方面的合理應(yīng)用

授人以魚(yú)，不如授人以漁，多媒體在具體任務(wù)型作業(yè)布置方面也能夠起到良好的啟迪教育作用，促使學(xué)生通過(guò)具體事例提煉的感悟體會(huì)更為真切地理解具體相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容，而不是過(guò)往淺顯簡(jiǎn)單地停留于對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容的記背模仿環(huán)節(jié)。比如，教師講授《草船借箭》時(shí)，可以利用PPT進(jìn)行具體故事情境的創(chuàng)設(shè)，將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本劇的表現(xiàn)形式再現(xiàn)具體發(fā)展過(guò)程，促使學(xué)生通過(guò)具體情境代入以及親身演繹切實(shí)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算以及過(guò)人才智，更為深刻地使得學(xué)生理解記憶運(yùn)用頭腦智慧的重要性，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)思考自己怎樣有效實(shí)現(xiàn)自身理想目標(biāo)，再不是過(guò)往被動(dòng)推進(jìn)的無(wú)動(dòng)性學(xué)習(xí)進(jìn)展。教育教學(xué)的目標(biāo)還是在于育人授業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地根據(jù)時(shí)代發(fā)展有效轉(zhuǎn)化教育理念，將教學(xué)中心放置于引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生主動(dòng)性方面，而不是僅僅簡(jiǎn)單地被動(dòng)傳授教學(xué)知識(shí)。

四、注重多媒體在疑難解答方面的運(yùn)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式的具體實(shí)施開(kāi)展過(guò)程中由于對(duì)學(xué)生課堂參與層面的輕視忽略，沒(méi)有實(shí)際考慮學(xué)生內(nèi)心的理解內(nèi)化而進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，粗略簡(jiǎn)單的教學(xué)手段對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生一定負(fù)面影響。但是可以利用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生相關(guān)疑難問(wèn)題的針對(duì)性合理解決有效緩解學(xué)生抵觸情緒的滋生，通過(guò)多媒體更為直觀形象的方式更為簡(jiǎn)單深刻地解決具體相關(guān)困難。例如，教師在教學(xué)《鯨》這篇課文時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于這種未曾了解見(jiàn)識(shí)過(guò)的動(dòng)物理解通過(guò)虛擬描畫(huà)并不能夠形成具體印象，針對(duì)這一方面的不足教師可以通過(guò)本人制作出的課件讓學(xué)生通過(guò)多感官的體會(huì)感受，合理有效地解決該部分缺陷進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生疑惑解答需求。通過(guò)多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)漸進(jìn)地逐漸引入深化，與過(guò)往傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的并列式教育方式相比，在具體重點(diǎn)突破以及疑惑解答方面作用更為突出顯著。以這樣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)往往能夠取得更為理想的教學(xué)效果，也更加有效。

伴隨著素質(zhì)教育理念的提倡以及教育改革的深入開(kāi)展，多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用對(duì)于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展以及教學(xué)進(jìn)展都有著一定現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)當(dāng)勇于打破過(guò)往傳統(tǒng)教學(xué)較為保守模式的束縛，摒棄老套教學(xué)手段改革創(chuàng)新新型教學(xué)方式，通過(guò)多媒體教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用更好地實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑的核心教育目的，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化以及知識(shí)傳輸高效化。

［1］榮曼生．信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變與教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］．教育與職業(yè)，2007，(35)．

［2］張迎春．淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校教育［J］．宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(03)．