淺談小學語文課中的寓言教學

賴曉璐

江西省贛州市興國縣高興鎮中心小學

小學語文課本中設置了許多寓言故事，我想這是有一定原因的，寓言故事與其他文體的文章不同，它的語言簡潔、生動，容易小學生去理解，每一篇寓言故事背后都有要揭示的人生哲理，并且通過閱讀學生會學到其中的道理，還會應用到實際生活中，有利于培養學生正確的價值觀和性格特點，提高思想道德水平。因此，教師要重視小學語文中的寓言教學，發揮寓言故事對學生的作用。以下幾點方法有利于教師在教學中對寓言故事的應用，有利于學生對寓言故事的把握。

一、把握故事詞匯，理解故事內容

雖然說在小學課本中的寓言故事比散文、議論文等其他文體更容易被學生接受，但是在學習寓言故事時，也要認真對待，理解故事的內容，對一些字詞更要仔細把握，從而體會故事的意義與道理。舉個例子，教師在教學《亡羊補牢》這一寓言故事中，其中“亡”的意思和往常理解是不一樣的，“亡”有“逃；失去；死；滅”的意思，但在這個寓言故事中，“亡”是逃跑、丟失的意思，故事大意是羊逃跑了再去修補羊圈就還不算太晚。除此之外，在“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。 ”這句話中，“羊圈”的“圈”讀 juàn，而不是 quān，讀quān時是“圓圈”，像這樣的多音字是很容易被小學生弄混的，因此文章里的一個字也是很重要的，教師在教學中要注意這樣的字詞，把握每個小細節，為學生積累更多的詞匯，從而打下良好的基礎。在學生把文章讀通順了并且理解了文章內容以后，重點是讓學生們從這個寓言故事中得到一個道理，就是犯錯誤是常有的事情，但只要虛心聽取別人的意見并及時改正，就是好的。每個寓言故事都會有一個道理，在學生學習它的同時，它也會潛移默化的影響著學生，這對思維發展還不完善的小學生來說是很有幫助的。

二、聯系生活實際，領悟故事哲理

小學語文課本中的寓言故事大多數都篇幅簡短，語言簡潔，故事情節也非常地有趣生動，并且還蘊藏著一個豐富的道理，因此，學生普遍都非常喜歡學習寓言故事。利用這一點，教師要通過引導使學生聯系實際生活，從生活中領悟故事寓意，并且將學到的寓意應用到實際中。舉個例子，教師通過教學《揠苗助長》這個寓言故事，使同學們知道每件事情都有它發展的客觀規律，做什么事都不能急于求成,只要辛勤地勞動、付出，和耐心地等待，總會有好的結果，否則就會適得其反。之后，教師向學生提問“同學們，你們有沒有在生活中看到別人或自己揠苗助長的例子？”通過思考，學生可能想到一些曾經做過的事情，比如說，自己養的花想讓它長得快一點，就澆了很多水；想要看蠶蛹變成蝴蝶時，由于心急就拿剪刀把蛹剪開導致蝴蝶死亡等等。讓同學們聯系生活實際想這樣的事情，是為了幫助學生更深刻地了解寓意，并不只是紙上談兵，要使學生知道自己在生活中對待事情也要一步一步地按部就班，不能著急，這樣才能更好地領悟故事所傳達的道理。

三、延伸課外教材，擴大知識視野

書本上的知識是有限的，但作為一名優秀的教師，還應該為學生們拓展課外的內容，豐富學生的視野，拓展學生閱讀的寬度，從而提高學生語文的素養。課本上的寓言故事大多都是中國的，因此教師可以為學生們拓展一些國外的歷史故事等，就比如說《徒勞的寒鴉》這個故事，這篇故事講了宙斯想要選出一個最漂亮的鳥類為王，最丑的寒鴉為掩飾自己的不漂亮，便把其他鳥類脫落下的羽毛全粘在自己身上，然而在競選的那一天它被其他鳥類所拆穿，又變成了一只丑陋的寒鴉。這個寓言故事告訴學生的道理是借助別人東西得到的都是假象，那根本不是自己的東西，教導學生要憑借自己的努力得到想要的東西才是正確的。像這樣，教師為學生拓展課外的知識內容，不僅拓寬了學生的視野，激發了學生的學習興趣，豐富課堂內容，而且還能開闊學生的思路，提高他們的思維發展能力，豐富了學生的內涵，從而提高語文素養。

綜上所述，為了促進小學生的發展，語文教師要在寓言教學中恰當地進行教學，改變傳統的教育理念，樹立新的教學模式，運用現代科技教學手段，有針對性地開展教學，從而激發學生的學習興趣，提高學生的積極性與主動性，培養他們的思維發展能力和創造力、想象力，除此之外，還要豐富學生的文學積累，把寓言故事中的哲理與實際相結合，進而提高學生的語文素養，促進學生全方面的發展。

[1]蘆萬太.淺談小學語文中寓言的教學[J].基礎教育，2015年第6期.

[2]鐘芳艷.淺談小學語文寓言教學中的幾點做法[J].語文建設，2017年第4期.