對小學語文古詩詞教學的改進策略

徐慧琳

江西省撫州市南豐縣太和中心小學

一、在當前小學語文古詩詞教學中存在的主要問題。

其實，在當前的教學過程中存在的主要問題就是教師一直都是用傳統的教學方法，在這樣的教學方法中，一切都是以考試為主體的，絲毫沒有注重學生能力的發展和培養。而且，教師對于學生只注重語文成績這件事情，對于很多教師來講他們都沒有意識到自己的錯誤。在我看來，對古詩詞的教學應該是讓學生深入的理解詩詞中所蘊含的豐富情感，而不只是僅僅的停留在那些表面的知識點上，要求學生將古詩詞背的滾瓜爛熟。這樣對于學生的理解也沒有好處，而且學生慢慢地也會對古詩詞的學習產生一種抵觸的心理。對于低年級的學生來講，教師在教學中也過分，注重背誦和對于那些生詞的含義的教學，并沒有幫助學生剖析詩詞中所蘊含的優美的意境，學生對古詩詞的理解只是蜻蜓點水，這樣的學習是毫無意義的。

二、小學語文古詩詞教學針對性的改進策略。

在小學語文的教學模塊中，古詩詞也占了非常重要的一個部分。在之前的教學中，每一本教材只有一到兩篇古詩詞，而在現在的教學中，古詩詞的內容幾乎占了教材的三分之一因此，教師更應該注重對這一模塊的教學，這也是在幫助學生養成良好閱讀習慣，良好的學習能力的一項重要的組成部分。針對以上所提到的在小學語文古詩詞教學中存在的問題，我認為，我們應該采用合理的教學方法，來改正教學過程中的不足，不斷地豐富課堂的形式，完善課堂的環節，并且讓教育體制變得更加完整，讓學生能夠在小學語文的學習中對古詩詞打下堅實的基礎。

1.引導學生對古詩詞進行鑒賞，帶有理解性的進行記憶。

對于小學階段的學生來講，他們正處在思維發展的關鍵時期，而且邏輯思維能力不強，對知識的理解能力也相對較弱。因此如果教師想要讓學生在小學語文古詩詞教學中取得好的成績，首先就應該帶領學生先對這些詩詞進行鑒賞，在鑒賞的基礎上再理解背誦。更何況對于小學生來講，在他們這個年齡段的記憶能力也是很強的，如果學生在記憶古詩詞的過程中，能夠對這些詩詞傾注進自己的感情，這樣他們才能夠理解的更加深刻，并且能夠了解詩詞作家在作詩過程中的情感以及心理，這樣才能夠從根本上了解古詩詞的文化。除此之外，教師還應該幫助學生、引導學生加強對于古詩詞的積累。如果學生想要更好的學習古詩詞，緊緊地局限于課內的幾首古詩詞是遠遠不夠的。這不符合學生的發展需求。因此，對于唐詩宋詞這些基礎的古詩詞積累，教師都應該引導學生積極地完成。

2.掌握根本，學習古詩詞的一些基礎文化知識。

古詩詞的基礎文化，也就是說，每一首古詩詞都具有非常嚴格的韻律，讀起來，瑯瑯上口的詩詞才更容易被學生深刻的記住。對于那些七言絕句、五言絕句、頸聯、頷聯、尾聯等等，學生都應該產生了解，教師也應該對學生加以正確的指導。這算是古詩詞中的一些基礎知識，只有學生相對這些基礎，能夠深刻的理解，他們才能夠更好地進行學習，更好的進行古詩詞的積累。

3.充分的發揮學生的聯想能力，讓學生通過自己的想象更加深入的理解詩詞內容。

對于有些詩詞來講，有著非常明確的韻律，而且古詩詞之所以美妙，也都是因為他運用了精煉的語言，從而營造出了生動的意向。因此在教學的過程中，教師應該注重對古詩詞意象的體現，引領學生走進這個臆想當中，并且讓學生充分的發揮自身的想象能力來加深對古詩詞的理解。此外，我在教學過程中，常常使用的教學方法，是讓學生進行角色的扮演，讓學生充分的發揮著想象力，融入到詩詞創造出的意境中。這樣，一方面能夠提高學生的想象能力，另一方面還能讓學生的思維得到活躍和發展，并且在學生相互的交流之間，還能夠讓他們的表達能力有所增強，這就是教學中成功的地方，也是值得各位教師借鑒之處。

4.聯系生活實際，將詩詞進行實際的應用。

古人所寫下的詩詞和篇章都是來源于他們的實際生活的，也都能體現出他們豐富的情感和所處時代的經歷。因此在日常的教學中，教師也要引導的學生將學到的古詩詞與生活聯系起來，不僅要加強實際的運用能力，同時也要讓學生在生活中積極地進行學習和積累，并且加強對古詩詞學習的欲望。而且對于那些學過的詩詞，教師還要幫學生及時的進行復習和鞏固，讓學生能夠根據自己的生活經歷來進行回顧，并且用自己生活中的實際發生的事情來學會運用一句詩詞進行總結。這樣也是可以很好地提高學生學習的積極性，并且幫助他們的語文學習成績都得到普遍的提升。

[1]董元頌.小學語文古詩詞教學中的問題及對策研究[J].讀書文摘2015年22期.

[2]王春輝.淺析小學語文古詩詞教學策略[J].中國校外教育旬刊2015年2期.

[3]張宏建.小學語文古詩詞教學的有效教學[J].讀寫算（教育教學研究）2014年13期.