淺談初中英語單詞教學

陳 林

常德市鼎城區善卷中學

初中英語是小學基礎英語和高中高級英語間的過渡，是為學生今后學習英語打基礎的關鍵時期。詞匯是英語的三大基本要素之一，只有擴大學生的詞匯量，才能從根本上提高學生英語聽、說、讀、寫能力，才能有效的培養學生的英語核心素養。因此在初中英語教學中，我們應該重視起單詞的教學，采用科學藝術的教學方法加強學生對詞匯的掌握，幫助學生形成長久牢固的記憶，來打下一個堅實的詞匯基礎。

一、語境教學法

情境教學法是一種行之有效的教學策略，通過創設生動鮮活的教學語境，有利于增進學生對知識的理解，鞏固學生對知識的掌握。在教學過程中，我發現有很多同學總是孤立的硬記單詞，簡單的抄寫幾遍，當時雖然感覺已經記住了，可事后卻很容易遺忘。絕大部分的英語單詞都不是孤立使用的，只有在具體的語境中才能夠準確的表達詞義，因此我們需要創設一定的教學情境，讓學生在具體的語境中準確的理解單詞的意義，并通過練習掌握單詞的用法，提高單詞記憶的效率。例如我以water這個單詞為例，除了有同學們熟知的名詞“水”的意思外，還有名詞“海域”以及動詞“澆水，流淚”的意思，為了讓學生正確辨別在不同語境中的含義，我就采用了此種教學方法：（1）Please give me a glass of water.（請給我一杯水）；（2）The task is difficult because of the depth of the water.（由于這片海域的深度，這項工作是非常有難度的）；（3）My mother waters the flowers every morning.（每天早晨我的媽媽都會給花澆水）。

二、聯想記憶法

初中生們正值成長發展的重要階段，具有很強的聯想與想象能力，我們恰可以利用學生的這一特點，引導學生充分運用發散席位展開豐富的聯想，使所記憶的單詞更加形象和生動，進而增進學生對單詞的記憶。比如在學習season（季節）這個單詞時，學生可以從中拆分開來，拆成sea（大海）和son（兒子）這兩個部分，然后借助漢語意思展開聯想“四季是大海的兒子”；在學習false（錯誤的，假的，虛偽的）時，我們會想到與它形近的一個詞force（強迫），它們不僅字形相似，讀音也很相近，我們就可以在記憶force的基礎上通過改變讀音正確的拼寫出false，可以把它記為“人民在強迫下（force）說了假話（false）”；在學習summer時，我們由此可以聯想到hot，再由hot聯想到vest、dress、sunglasses、raincoat等。通過聯想記憶單詞，更有助于發揮學生的主觀能動性，培養學生的學習興趣。

三、分類記憶法

英語中雖然包含千千萬萬的單詞，但很多單詞都具有相近的含義或者相似的字形，在記憶單詞的過程中，我們也可以進行適當的分類，按照一定的特點整理單詞，使它們條理清晰，一目了然。例如在學習動詞advise（建議）時，我們可以將其他表示“意見，建議”的單詞歸為一類，有：suggest、proposal、propose等；在學習形容詞brave(勇敢的)一詞時，我們同樣可以將courage（勇敢的）、heroic（英勇的）、manly（男子氣概的）、valiant（英勇的）這些詞歸為一類；關于顏色的單詞有black(黑色)、blue（藍色）、red（紅色）、pink（粉色）、brown（棕色）、white（白色）等；關于服裝的單詞有：jacket （夾克衫）、vest （背心）、dress （連衣裙）、raincoat（雨衣）、shirt（襯衫）、 coat（大衣）、scarf（圍巾 ）、gloves（手套）等等。這樣不僅可以降低學生記憶單詞的難度，還可以及時復習鞏固原有的知識，可以說是一舉兩得。

四、構詞記憶法

所謂合成詞，就將幾個單詞組合在一起就構成的一個新的詞匯。英語中我們經常可以看見合成詞的身影，而且我們通常可以根據組成合成詞的部分單詞意思推斷出這個合成詞的意思，如 blackboard（黑板），是由 black（黑色的）和 board（板）這兩個單詞組合而成的，“黑色的板”也就是“黑板”了；playground（操場）這個單詞也是一個合成詞，由play（玩）和ground（場地）合成而來，“玩的場地”就是“操場”。此外，英語中也不乏一些派生詞，我們可以聯系單詞的詞根，將該單詞進行正確的劃分，準確地找出詞根、前綴、后綴，來進行單詞記憶。比如說disappear這個單詞，它的詞根是appear（出現），前面加上了否定前綴dis，disappear的意思是“不出現”，也就是“消失”；helpful這個單詞，它的詞根是help（幫助），后面加上了形容詞后綴-ful，使該單詞由名詞轉變為形容詞，意為“給與幫助的、愿意幫忙的”；dislike的詞根是like（喜歡），加了否定前綴dis，使原單詞含義變為相反，意為“不喜歡”。這樣學生以及起來就更加靈活順利了，有助于提高學生學習的效率。

總的來說，詞匯是初中英語教學中至關重要的組成部分，是為學生英語水平提高的奠基工程。擴大詞匯量是學生提高英語水平的關鍵，同時也是他們進行深入學習的必要條件。要想牢固準確的記憶單詞，學生不僅要找到適合自己的、有效的學習方法，還要及時復習和鞏固，形成牢固長久的記憶，爭取將單詞牢牢掌握住。