探究中學生物的教學技巧

段其群

貴州省威寧縣中水中學

中學生物教學要求的不僅僅是老師對于學生的課堂教學，更多的是要給學生創造良好的條件，幫助他們成為更加優秀的科學教育接受者。學生在學習生物過程中一定要有自己的主動學習過程，才能更好的接受課堂知識，那么怎么讓課堂主動起來就成為了老師的責任，教師可以通過一系列的教學形式讓學生參與到課堂活動中來，提高學生的提高興趣和熱情。其次就是生物教師要注重平時和學生的互動，加強師生之間友好的關系，更有利于學生從內心接受這門課教師的教學方法，也更能包容這位教師在課堂上的一些不好的教學問題。

一、改變教學方法，讓學生參與到教學活動中來

傳統的教學模式就是單向的知識灌輸，老師在上面講學生在下面聽，但是在我看來，教學模式也不可以是一塵不變的。很多時候我們都會忽略學生的角色設置，認為他們就是什么也不懂的單純接受課程教學的角色，但其實，學生也可以是老師，老師也可以是學生，這就是現在教學模式的老師和學生的角色的互換教學。其實已經有很多學校開始實行了，就是把教學任務分給一些學生，讓他們在課前像老師一樣備課，預習，之后在課堂上進行教學。老師就在一旁，當作是旁聽者，等到教學結束之后，進行評價，給予正確的糾正，糾錯。還有一種新型的教學模式就是給學生進行分組教學，就是把全班學生分組成數量適合的小組，每個小組大概可以有五到六個人，小組成員之間的成績一定是要有高有低，這樣才能形成一種配合，讓高分學生帶動低分學生，產生榜樣效應。除此之外就是，對于本節課的內容，有不懂的問題也可以在小組內部集中起來交給老師，老師就可以總結這些問題，集中的教學。

二、注重實踐教學，給學生創造良好的科學環境

生物教學來說，實踐是一個很好的方法，生物是真實存在于我們的生活周圍的，其實跟我們的生活是息息相關的科學科目。很多時候理論教學會局限在課堂的環境和條件中變得抽象，這樣不利于學生理解課程內容。課程教學應該是接地氣的，不應該給學生一種高高在上的感覺，這樣一來會讓學生失去對學科學習的興趣。好在生物教學是可以變得和學生更近距離的，比如在初中生物教學我們現在很多學校都有設置顯微鏡的實驗室，對于細胞的教學就可以配合實驗室儀器進行。書本上的細胞都是繪圖，對學生沒有真實的感受，但是搭配上顯微鏡的教學，就會變的生動形象起來，讓學生能更好的理解生物細胞的形態特征。其次就是在高中生物教學中對于生物遺傳和生物基因多樣性的教學就可以利用課堂時間跟學生一起培養植物。植物培養是很直觀的一種教學，雖然植物生長需要很長的時間，但是對于學生的科學觀察會很有幫助。而且不同的生物之間那些微弱的基因變化，也會為生物教學提供更加科學的依據。實踐性教學方法在以后會越來越成為一種生物教學的趨勢，尤其是在現在，很多學校確實也具備了修建實驗室和購備實驗室儀器的能力，這將會幫助學生更加科學更加直觀的感受生物科學的魅力。

三、優化課程作業，反思教學不足

現在，很多中學生會反應課程作業過多，負擔過重的問題，這也是國家近幾年禁止給學生補課，減壓減負的原因。很多老師會放錯作業在學生學習學習生活中的位置，會認為作業是提高學生成績的方法，其實這是錯誤的。學生成績的提高關鍵在于課堂的聽課效率和課后的復習，作業只是一個檢驗當堂課程聽講成果的工具，而不是一種辦法。所以適當的優化學生的作業數量，做到只是得到檢驗課堂標準的練習即可，就給學生更多的課后復習的時間才是正確的方法。還有就是老師對于自身，也要有與時俱進的反思和進步。主要就是在平時教學活動之后，要及時的和優秀的教師借鑒經驗，交流課堂方法和教學模式。還有就是要多旁聽優秀教師的課堂教學，在課堂上及時做好旁聽筆記，以便在以后自己的教學活動中借鑒教學。還可以邀請資歷比較深的一些優秀教師旁聽自己的課堂，之后請他們給予一些有幫助的講評和請她們指出一些不足和缺點，及時改進。

生物教學的技巧關鍵就是在于創新，一塵不變等來的就是時代和被學生淘汰。在教學活動中不斷總結自己的問題，加強自身的業務水平才是教師現在的任務。其次就是一定要相信自己的學生，他們是有能力學好課程的，只是需要一個耐心的老師而已。學生和老師的關系從來都不是對立的，應該是相互配合，相互幫助支持的角色。在平時的教學中，除了要提高教學創新，還有就是要讓學生不斷融入學習，讓學生和自己搞好關系，讓他們更加信任自己，一起共同努力。

[1]陳陽.中國學校教育[J].生物，2014年第7期.

[2]張繼新.初中教育[J].科學教育，2010年第35期.