小學音樂教學中身體樂器的應用研究

深圳市南山外國語（集團）大沖學校 趙 群

我們的身體本身有著內在的旋律和節奏，身體本身就是一種很好的樂器，其產生的音樂感染力也是其他樂器所不能夠實現的。在音樂教學中，借助語言和肢體傳情達意，完美地表達內心世界。所以，在音樂教學中，教師要充分發揮身體樂器的作用和教學功能，引導學生根據身體的起伏變化去感知音樂的魅力，提升學生身體的協調性和靈活性，進一步挖掘學生的音樂天賦，有效地推動音樂教學的發展。本文就小學音樂教學中身體樂器應用策略進行分析研究，希望可以給一線音樂教師一些參考。

一、身體樂器具備的優勢分析

1.可以節約專用樂器費用，方便攜帶

身體樂器是以身體作為樂器的，是人身體構造中的一部分。音樂教學本身需要借助一定的樂器，輔助學生感知音樂的節奏。如果所有課堂都使用專業的樂器，對于學校而言也是一筆不小的開支。身體樂器就是從身體上面取材，不需要花費任何資金，相對于價格昂貴的樂器來說，是一個很好的選擇。身體樂器是身體的重要部分，攜帶非常方便，解決了樂器運輸的問題，所以身體樂器具有著直接的優勢。

2.身體樂器的演奏功效得到了認可

很多人覺得身體無法作為樂器，在實際的演奏過程中不能達到和專業樂器一樣的水平和效果。其實身體樂器的應用歷史比較久遠，并不是一個新的概念。身體樂器所擁有的理論已經相當成熟，是音樂教學中一種很好的教學工具，它的取材非常天然，不會受到人為干擾，聲音也更加自然和原始。目前，演奏的功效也得到了一定的認可，可以在音樂課堂中有效地應用。

二、小學音樂教學中身體樂器應用策略分析

1.借助神奇的嘴巴，旋律呼之欲出

嘴巴是人體的發聲器官，大部分的聲音都是通過嘴完成的。音樂本身就是一種聲音的表現形式，所以嘴這個器官在身體樂器中占據著重要的位置，我們要善于利用嘴巴的發聲功能。比如，我們可以通過舌頭的上下擺動實現發聲，舌頭卷起來的時候會發出顫音，舌頭還可以和上顎敲擊，發出一定的聲音。教師引導學生進行舌頭訓練，能夠有效地培養學生對音樂節奏的把握能力，提升學生對于音樂的整體認識。比如，在音樂教學中，教師組織學生進行A、O、E、I、U 的發聲練習，發聲的時候需要張開嘴巴，讓聲音更加飽滿。教師可以讓學生閉上眼睛想象自己置身在遼闊的田野上面，感受嘴巴振動，引導學生運用嘴巴這個身體樂器，使得旋律可以呼之欲出。

2.認識神奇的雙手，拍出快樂節拍

我們在聽到非常歡樂的樂曲的時候，雙手都會情不自禁地拍打起來。這也體現出了手這個身體樂器的重要性。在落實音樂教學的時候，教師就可以利用雙手拍打身體各個部位的聲音完成音樂教學活動。比如，《歌聲與微笑》這首歌曲比較歡快，教師就可以鼓勵學生拍打身體的各個部位，配合著音樂節奏完成歌曲的展示，學生的身體輕輕搖擺，拍打雙肩、雙手，充分發揮手的樂器功能。學生學習的時候也就不需要再借助其他的專業樂器，只要直接拿出自己的雙手，跟著教師的節奏拍打，就可以輕松地完成本堂課知識的學習。

3.認識神奇的雙腳，跟著節奏動起來

在音樂的演奏中，我們很多時候會忽略腳的價值。其實，腳是非常重要的身體樂器。我們可以借助腳來演繹多種音樂，讓課堂變得更加歡樂。借助腳這個樂器進行演奏的時候，往往需要手的輔助，兩者互相配合能夠有更好的效果。但是，兩者之間也存在著一定的差異性，手在演奏的時候一般需要營造良好的氣氛，但是腳不會受到氣氛的限制，可以自由發揮。這時候，教師可以引導學生借助腳去表達對于音樂的理解。比如，在學習《喀秋莎》的時候，教師可以鼓勵學生嘗試使用腳完成演繹。在音樂教學中，我們一定要充分發揮出腳的功能，引導學生欣賞音樂，把握音樂的本質，有效地激發學生對于音樂的興趣。

總而言之，在音樂教學中，身體樂器具有著重要的作用，小學音樂教師要善于應用這樣的教學手段，營造快樂的音樂課堂氛圍，引導學生利用身體樂器提升音樂感，培養良好的節奏感，促進學生的全面發展。