現代教育技術在幼兒教育中的應用研究

■張兵元/甘肅省武威市民勤縣西渠鎮幼兒園

隨著現代信息技術的飛速發展，現代教育技術教學資源作為輔助工具，已成為老師們在教育教學活動中不可缺少的一種教學手段。在幼兒教育中采用現代教育技術技術實施教育，對優化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

一、現代教育技術技術在教學活動中的合理運用

(一)利用現代教育技術，激發幼兒學習興趣

興趣是最好的老師，幼兒好奇心強，對新事物有著天生的新奇感。現代教育技術往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，為教學增添了魅力，激發了幼兒的學習興趣，調動了幼兒的注意力，優化了教學過程。如在科學活動“認識青蛙的生長發育過程”中，把青蛙的生長發育過程制作成“青蛙產卵—蝌蚪—長出兩條前腿（中蝌蚪）—長出兩條后腿（大蝌蚪）—尾巴蛻化—青蛙”的動畫片給幼兒播放，他們很快就了解了青蛙的生長發育過程。繼而通過講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，使青蛙的生長發育過程在幼兒腦海中留下了深深的印象。又如繪畫課《多彩的魚》，根據傳統的教學方法，教師往往是畫幾幅魚的圖片呈現幼兒，畫面是靜態的，而運用現代教育技術技術，制作動態的“多彩魚”，各式各樣的魚在海底游來游去，千姿百態，同時配上歡快活潑的音樂，孩子們感覺到“多彩魚”似乎就在他們身邊，使孩子們對魚有了一定的表象，創作欲望劇增，從而創作出一幅完美的圖畫，發展了幼兒的創造能力

(二)利用現代教育技術，解決教學重點難點

現代教育技術可以有效地將抽象的知識形象化，具體化，把難以理解的內容直觀、形象、生動地展現出來，使教學內容變的可視、可聽，易感知，易體會，使幼兒在有限的時間里，全方位感知更多的信息，也使課堂教學更加活潑、生動，突破了教學重難點、提高了課堂教學效率。如在語言活動中，現代教育技術課件起著引導、講述、提問、復習、鞏固的作用。它運用形、聲、色、光等效果，生動、靈活地把靜態畫面變成動態畫面，抽象內容變成形象故事，使幼兒在輕松愉快的氣氛中全身心地投入到教育活動中。如寓言故事《小猴撈月亮》一課，精心引導幼兒觀看課件，通過觀察，使幼兒知道了《小猴撈月亮》中主要的人物，發生的時間、地點，撈月亮的過程及結果等故事情節。然后通過對畫面的放大、定格，配上聲音、音樂等多種手段進行教學，讓幼兒通過仔細觀察、主動思考，得出猴子撈不出月亮的真正原因。這樣幼兒不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。又如在教育活動《環保小衛士》教學中，利用現代教育技術將垃圾的形成、垃圾的分類、垃圾的回收利用、環境的保護等過程編制成課件，使幼兒直觀感知垃圾的產生與回收利用過程，從而理解“環保”的概念，同時激發起了幼兒愛護環境，保護自然的興趣。

(三)利用現代教育技術，培養幼兒好習慣

現代教育技術課件在幼兒行為養成教育中也有很大的作用。幼兒良好的行為習慣養成需要很長一段過程，特別是3—6歲的幼兒，具有很強的行為模仿性，今天電視演什么，他（她）就去模仿什么。教師要充分利用榜樣、范例的作用，制作一些幼兒良好行為習慣養成的課件，如：“遵守社會公德”，“遵守交通規則”，“哪些行為不好”，“哪些地方危險”等，讓幼兒通過觀看、練習、思考，形成良好的習慣。

二、現代教育技術技術在教學中應注意的問題

(一)要考慮實效性，選擇合適的教材內容

現代教育技術教學不等于先進的現代化教學。現代教育技術不論其功能多么強大，歸根到底是一種技術，一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內容才是教學的核心，內容決定形式，形式為內容服務。對于那些不適合現代教育技術教學的內容，不必花費很大力氣來制作課件，要選擇合適的內容來充分發揮現代教育技術的作用，有效調動幼兒學習的積極性，提高學習效率。

(二)要注重整體性，突出幼兒的主體地位

現代教育技術不能完全取代傳統的教育手段，更不能違背幼兒園的教學特點，無論采用什么樣的教育手段，必須認識到幼兒才是自主發展的“主體”，教師的職責是運用各種手段，采用多種方式，促進幼兒的全面發展。在教學中，要準確把握幼兒的認知能力和認知規律，樹立“以幼兒為主體”的思想，發揮幼兒的各種感官，把動手和動腦有機結合起來，讓幼兒通過多種途徑獲得知識。

總之，現代教育技術充分運用于幼兒園的教育教學活動中，它具有視聽結合、手眼并用的特點，使幼兒原本感到枯燥乏味的知識更具興趣化、幼兒化，對幼兒具有很大的吸引力，也使教師的教學過程更加形象、生動，減輕了教師制作教具的負擔，優化了教學過程，提高了教學效率。作為幼兒教師，要科學合理地實施現代教育技術教學，使它真正為幼兒教育服務，達到更優化的境界。

［1］王永軍.幼兒教師信息素養及其培養初探［D］.上海:華東師范大學，2007.

［2］崔琦.學前教育主題網站的研究與設計［D］.濟南:山東師范大學，2007.