以“中國夢”作為高職院校學生思想政治教育的切入點

■曹 波/黑龍江林業職業技術學院思政部

一、以“中國夢”為指引將學生思想政治教育融入人文關懷

高職院校對學生進行思想政治教育，要結合學生特點以人為本，進行人性化的德育教育，真正確立學生在思想政治教育工作中的主體地位，充分發揮學生的能動性、自主性和自覺性，以人文為主導，使思想政治教育的過程成為引導學生自我認識、發現、發展、評價、完善的過程。積極換位思考，多角度、全方位地思考，將人文關懷融入到學生思想政治教育中，以達到平易近人，化解思想矛盾，提升學生思想認識的目的。關心學生就是在對其思想政治教育過程中，對學生健康成長，做到曉之以理、動之以情、施之以愛。將中國夢融入到學生思想政治教育中，是檢驗是否做到人文教育的試金石。在社會激烈轉型變革的今天，將人文教育融入到思政教育中，尤其是要融入到學生生活和心理上是十分重要的。因此把思想政治教育與幫助學生解決實際問題結合起來，在解決學生實際問題的過程中貫穿思想政治教育，這是高職院校思想政治教育的一條重要經驗和方法，也是提高學生思想政治教育實效的重要途徑。

二、以“中國夢”為指引改變學生思想政治教育的錯誤觀念

高職院校學生的思想狀況結合調查實際情況具有以下幾方面特點：一是學習動力明顯不足，學習目標不明確；缺少精神寄托、迷茫、苦悶，大多數人對前途、就業態度悲觀；二是自身理想信念觀念薄弱，對傳統道德認同，較少談及社會責任，更沒有提升到社會意義的層面；三是心理素質整體水平不高，自身壓力大，容易出現心理問題。面對上述問題，要徹底改變學生錯誤的思想觀念，樹立積極健康的思想，要做到以下幾點：首先良好的校園文化環境，對高職院校學生有著潛移默化的導向作用，它深刻地影響文化科學知識的學習、規范學生的言行，對學生的思想政治素質培養、行為規范的養成、生活方式的選擇產生深遠的影響起到“潤物細無聲”的獨特作用。其次要改變以往的教育理念，多元化教學。學生是學習的主人，是發展的主體。教師應多考慮學生的成長，而不是眼前的榮譽和利益。再次要以身作則，情感育人。無論是直接從事思想政治教育的老師，還是講授專業課的教師，都不能把自己定位在簡單知識傳播者位置。日常教學中，他們更加注重與學生情感上的交流，言傳身教中影響學生。

三、以“中國夢”為指引搭建平臺，增加思想政治教育的實效性

高職院校思想政治教育目的的實效性非常重要，否則純理論、純說教很難讓學生進行素質內化，不能夠真正幫助學生成長成才。因此，提高高職院校思想政治教育質量的一個關鍵在于搭建實踐平臺，讓學生在實踐中體會所學，在實踐中接受考驗，在實踐中真正提高自己的道德素養。同時也要做到以下幾點：一是要緊緊圍繞學生校園生活，圍繞學生與他人、社會的關系、圍繞學生未來發展進行；二是要尊重學生主體需求，將理論有機整合到實踐活動中，并加強實踐活動對理論的驗證性反饋；三是要在活動形式上，堅持點面結合，注重差異性和全面性，確保每位學生都能得到相應的成長，避免搞面子工程。充實壯大黨團學組織，并從教育規律和學生自身的認知特點出發，通過開展黨團思想政治教育活動、校園文化活動和社會實踐活動，正確引導學生黨員及普通學生的思想和行為，從而增強思想政治教育的針對性、創造性。思想政治教育是一個長期的過程，要真正實現思想政治教育的任務，實現思想政治教育的目的，就一定要貫穿學生在校學習期間乃至其走向社會，遵從循序漸進原則，不能急于求成，注重其思想政治教育的實效性。

總而言之，新形勢下的思想政治教育必須根植于中國夢的民族土壤，對其要取其精華、去其糟粕，并結合時代的特點挖掘高職院校思想政治教育的內涵，推陳出新，使其不斷發揚光大，實現中國夢指導下高職院校學生思想政治教育方面的當代價值。

［1］黃正泉.人文關懷:思想政治教育之魂［J］.現代大學教育，2007（3）.

［2］楊銳.高職院校學生的思想政治教育工作現狀及對策研究［D］.合肥:安徽大學，2011.

［3］楊鶴.新形勢下高校思想政治教育存在問題及對策［J］.才智，2009（2）.

［4］王道榮.大學生人格教育與自我發展實驗研究［J］.文教資料，2008（36）.

［5］林福蘭.當前我國學校德育改革的幾點思考［J］.教育發展研究，1999（12）.