新課改下的小學數學教學

江春麗

新疆兵團第五師九十團學校

新課改對小學數學教學提出了更高的要求，根據新課改要求，教師要對教學方法進行創新，進而滿足現代教育對小學數學教學的要求。但從當前的教學情況來看，小學數學教學效果并不理想，很多教師在教學中并沒有積極創新教學方法，使得小學數學教學質量提升困難。因此，加強對新課改下小學數學教學方法的研究具有重要意義。

一、新課改對小學數學教學要求

新課改背景下的小學數學，要根據學生的心理發展和思維習慣開展教學工作，將抽象的數學知識融入生活，使學生可以更好的掌握和理解數學知識。同時，教師要將教學與教育有機結合，由于小學階段學生的習慣具有很強的塑造性，教師在教學中要抓住學生的心理特征，滿足學生的學習興趣和學習需求，課前做好備課工作，課上根據實際情況靈活變通，進而有效開展數學教學工作。數學是培養學生思維能力和創造能力的重要學科，新課改要求教師要改變傳統教學方法，針對學生的發展特點開展教學工作，在教學中有意識的培養學生的思考能力，使學生積極參與教學活動。

由于每個學生都是一個獨立的個體且存在差異性，所以教師不能采取一刀切的教學模式，而要根據學生的實際情況開展教學工作。針對班級學習能力差的學生，教師更要給予關注和幫助，通過更加形象化的方式開展教學工作，使學生更好的理解。同時，教師還可以運用啟發式、引導式的教學方式開展教學工作，列舉合適的例子，引導啟發學生，使學生積極主動的探索，找到問題的解決方法，加深對相關知識點的理解。

二、新課改下小學數學教學策略

1.激發學生學習興趣，使學生喜歡上數學知識。

新課改下的小學數學教學，很多教師從教學模式上實施改革，突出學生主體地位，使學生主動學習，但是實際實施中效果卻不理想。要突出學生在數學課堂中的主體性，要先讓學生喜歡上數學知識的學習，所以激發學生的學習興趣非常重要。小學生習慣了依賴教師，教師在課堂中的言談舉止，甚至一個眼神或微笑都會對學生的學習情緒產生一定的影響，所以在教學中教師要善于運用自己的情緒去感染學生的情緒。小學生認知是以直觀為主，為了更好激發學生學習興趣，教師可以采用多媒體輔助教學手段，以直觀的方式呈現數學知識，使學生們更好的理解數學知識，或者通過學生們喜歡的動畫片創設教學情境，引導學生主動探究，使學生在探究過程中產生興趣，并愿意積極參與到教學活動中。

2.通過情境創設，營造良好學習氛圍。

小學階段學生具有極強的好奇心，當學生對某一事物產生學習興趣后，會主動深入的去分析和探索，并會取得一定的效果。數學教師可以利用學生這個特點，在數學教學活動中創設具有趣味性的教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，這樣不僅教師的工作變得簡單，學生的學習也變得更豐富多彩。在學習與圓相關的知識點時，筆者采用多媒體設備為學生播放一段動畫視頻，小動物開車比賽，而每個車輪子的形狀是不同的，有圓形、方形、橢圓形等，讓學生們猜一猜哪輛車跑的最快。在學生們紛紛給出自己猜測結果后，再播放視頻，讓學生們觀察方形車輪基本無法行進，橢圓形行進的很慢，只有圓形輪子跑的非常快。這時學生們會思考為什么圓形車輪行進的速度很快，而正方形卻無法前行。這樣可以使學生在學習中積極的思考，有效提高了課堂教學效率，在學生們發表觀點后，教師要簡單講解圓的知識點，使學會更好的掌握。

3.創造動手操作機會，提高學生動手能力。

新課改對學生的動手實踐能力提出了更高的要求，只有學生具有較強的動手實踐能力才能在未來的社會中更好的發展。因此，在小學數學教學，教師要注重學生動手實踐能力的培養，為學生創建動手操作的機會，促進學生學習興趣的提升，使學生對數學知識有更深入的理解，進而提高小學數學教學質量。在學習立體圖形相關知識點時，引導學生仔細觀察身邊的事物，按照長方體、立方體等進行分類，是學生們仔細觀察立體圖形的特點，從而激發學生的學習興趣，有效提高課堂教學效率。教師可以將學生的玩具作為例子，使學生可以從日常生活角度出發分析圖形，進而更好的掌握立體圖形。

4.結合生活實際，有效開展數學教學。

數學知識源于生活又應用于生活，涉及到學生生活的方方面面，所以教師在開展教學工作中也結合學生生活實際開展活動。利用數學知識在實際生活中的應用作為案例，為學生創建真實的教學情境，使學生認識到學習數學知識的重要性，并在生活中細心觀察與數學知識相關的場景，使學生逐漸養成聯系生活的學習習慣。在學習百分數知識點時，會涉及到與銀行存款相關的應用題，學生在學習中認為這與自己關系不大，并且學習興趣不高，這使得這部分教學內容難以開展。這時筆者將學生們的壓歲錢作為案例素材，讓學生們計算出將壓歲錢存入銀行后五年或十年能夠得到多少利息，學生們對這樣的內容很感興趣，并愿意積極參與教學活動。采用這種方式還可以使學生更好的管理自己的零花錢，養成好的理財觀念，這對學生未來發展會產生積極的影響。

新課改下小學數學教學開展，教師要結合學生的實際情況創新教學方法，激發學生學習興趣，使學生真正喜歡上數學學科，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習潛能，提高學生的動手實踐能力，結合生活實際開展教學工作，促進學生數學綜合素養和學習能力的提升，為學生以后數學知識的學習打下良好的基礎。

[1]汪勝奎.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].西部素質教育,2016,2(13):179-180.

[2]周風書.新課改的小學數學教學有效性提高探討[J].教育現代化,2017,4(04):254-256.