HiTeach互動(dòng)系統(tǒng)在初中英語課堂中的初步實(shí)踐探究

高立娜

河北省石家莊市第二十一中學(xué)

隨著信息技術(shù)的升級換代，具有更強(qiáng)人機(jī)交互功能的媒體技術(shù)正將課堂教學(xué)引向全新的境界，改變著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。HiTeach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的引入，為我們的課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，一改“教師講學(xué)生聽”的單一教學(xué)模式，觸發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，凸顯了“以生為本”的理念。

一、HiTeach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)簡介

“HiTeach”，整合了互動(dòng)電子白板、IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)與實(shí)物提示機(jī)等教學(xué)輔助工具與PPT無縫兼容，利用電子白板的強(qiáng)大功能，可用手或筆直接書寫、標(biāo)注、拖拽文字和圖片。IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)，也稱課堂反饋系統(tǒng)或?qū)W生反饋系統(tǒng)，是一種讓課堂中全班學(xué)生，即時(shí)反饋給教師的一種教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。學(xué)生每人手持一個(gè)反饋裝置（一般為遙控器），學(xué)生可以通過遙控器與教師進(jìn)行適時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)隨機(jī)挑人答題，學(xué)生自主搶答，全體學(xué)生共同回答等功能，并及時(shí)匯總學(xué)生答題情況，以此決定后續(xù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，以及教學(xué)方式等。實(shí)物提示機(jī)是課堂教學(xué)中最簡便的教材展現(xiàn)工具，它可以立即抓取圖書、照片、實(shí)物等多種媒體材料，以高解析度訊號輸出到投影機(jī)中供教師授課使用。這些功能使課堂教學(xué)的形式發(fā)生很大的改變，為課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)提供了強(qiáng)大的信息技術(shù)支撐。

二、HiTeach與初中英語教學(xué)整合的成效分析

1.利用IRS即時(shí)反饋系統(tǒng),喚起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

要保證課堂教學(xué)效果，首先學(xué)生要肯學(xué)、樂學(xué)，教師就要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們積極參與到課堂活動(dòng)中來。“IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)”中的多種功能都能起到激趣的作用。例如我在教授七下Unit5Why do you like pandas?sectionB的課文時(shí)，在學(xué)習(xí)伊始我運(yùn)用了軟件中的分組計(jì)分功能，把全班分為四個(gè)小組，使小組成員共同合作為自己的團(tuán)隊(duì)盡自己所能，提高了其參與課堂的積極性；在閱讀的過程中我運(yùn)用軟件中的“計(jì)時(shí)功能”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀過程中的時(shí)間觀念，提高了學(xué)習(xí)效率；回答問題時(shí)運(yùn)用“隨機(jī)挑人”功能，使每位同學(xué)都迅速進(jìn)入狀態(tài)，仔細(xì)審題，認(rèn)真思考；“搶答”功能的使用使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.利用實(shí)物提示機(jī)展示評價(jià)學(xué)生作品，做到批改直觀有效。

傳統(tǒng)課堂中教師對學(xué)生英語作文的批改要么通過在班里邊讀邊改，要么面批面改，這兩種方法都無法做到讓大多數(shù)同學(xué)參與進(jìn)來，部分學(xué)生可能就會游離于課堂之外，從而導(dǎo)致課堂效率不高。而HiTeach軟件中的實(shí)物提示機(jī)功能則能很好的避免這個(gè)缺點(diǎn)，使作文的批改達(dá)到較好的效果。例如在初三英語復(fù)習(xí)的寫作課上，我可以用實(shí)物提示機(jī)拍下想讓學(xué)生寫的作文題目，然后再一起分析文章的體裁、人稱、時(shí)態(tài)等寫前需要注意的問題。當(dāng)堂限時(shí)寫作完成以后，我會挑選“好”“中”“差”三個(gè)檔次的成品，通過實(shí)物提示機(jī)可以單幅作品展示，學(xué)生從書寫、內(nèi)容、文章的連貫性，完整性等方面出發(fā)共同找出該文的亮點(diǎn)和存在的問題。在此過程當(dāng)中，學(xué)生中存在的共性問題可以被發(fā)現(xiàn)。而“多幅作品展示”功能則能讓學(xué)生通過對比、評價(jià)、交流，有效引導(dǎo)學(xué)生思考、對比、分析，找到自己學(xué)習(xí)和努力的方向。尤其中考網(wǎng)上閱卷當(dāng)中的書寫問題，學(xué)生可以在大屏幕上直觀感知，孰好孰壞一目了然，自己也會對自己的寫作進(jìn)行全方位的反省與糾正。

三、與傳統(tǒng)課堂相對比，智慧課堂所存在的優(yōu)勢

1.激發(fā)興趣、全員參與。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師更多是“提問-學(xué)生回答-教師解答”的基本模式推進(jìn)課堂教學(xué)，提問在一定程度上引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但由于課堂時(shí)間有限，常常使得課堂成為個(gè)別幾個(gè)學(xué)生的課堂，造成部分學(xué)生“游離”于課堂之外。而HiTeach中的即時(shí)反饋系統(tǒng)要求每一個(gè)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，也讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂活動(dòng)中來，尤其是“搶答”和“隨機(jī)挑人”這兩項(xiàng)功能，讓學(xué)生答題的熱情高漲，課堂氣氛也異常活躍。

2.小組合作、自主探究。

小組合作是課堂學(xué)習(xí)的有效形式，但在實(shí)踐中學(xué)生們的小組合作熱情高但效率不高。而HiTeach軟件可以落實(shí)和深化探究過程。首先，在任務(wù)開始階段可以引入“計(jì)時(shí)器”功能，規(guī)定討論或練習(xí)的時(shí)間，在明確時(shí)間的要求下，往往可以獲得更高的效率。學(xué)生參與活動(dòng)更為緊張，參與討論更充分。其次，再引入“小組獎(jiǎng)勵(lì)功能”，回答正確的小組可以得到一個(gè)點(diǎn)贊，這樣的做法可以大大刺激學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后，再用實(shí)物提示機(jī)展示小組成果，大大節(jié)約了課堂時(shí)間。這樣，課堂教學(xué)就變得更直觀、高效。

3.即時(shí)反饋、因勢利導(dǎo)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能在課堂上通過口頭提問的形式了解一部分學(xué)生對課堂知識的掌握情況，無法做到全面了解。但借助智慧教室軟件中的IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)，即時(shí)收集到每一位同學(xué)的信息，通過揭曉答案，統(tǒng)計(jì)正確率，查看哪些同學(xué)答錯(cuò)問題等過程來即時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度。我們還可以把一堂課中的回答準(zhǔn)確率低的幾位學(xué)生記錄下來，在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，從而避免了以往大規(guī)模的重復(fù)勞動(dòng)，既節(jié)約了大部分同學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也顧及到了小部分掌握不到位的學(xué)生，從而真正做到關(guān)注每一位學(xué)生。

新型科學(xué)技術(shù)的普及正極大的改變著人們的生活，也大大沖擊著我們的傳統(tǒng)課堂。然而，再完美的技術(shù)也只能是課堂教學(xué)的一種輔助，善用它，有益于師生，有益于教學(xué)。