HiTeach互動系統在初中英語課堂中的初步實踐探究

高立娜

河北省石家莊市第二十一中學

隨著信息技術的升級換代，具有更強人機交互功能的媒體技術正將課堂教學引向全新的境界，改變著教師的教學方式和學生的學習行為。HiTeach互動教學系統的引入，為我們的課堂創設了一個互動的學習情境，一改“教師講學生聽”的單一教學模式，觸發學生去主動學習、合作學習，凸顯了“以生為本”的理念。

一、HiTeach互動教學系統簡介

“HiTeach”，整合了互動電子白板、IRS即時反饋系統與實物提示機等教學輔助工具與PPT無縫兼容，利用電子白板的強大功能，可用手或筆直接書寫、標注、拖拽文字和圖片。IRS即時反饋系統，也稱課堂反饋系統或學生反饋系統，是一種讓課堂中全班學生，即時反饋給教師的一種教學應用系統。學生每人手持一個反饋裝置（一般為遙控器），學生可以通過遙控器與教師進行適時互動，實現隨機挑人答題，學生自主搶答，全體學生共同回答等功能，并及時匯總學生答題情況，以此決定后續教學內容與教學進度，以及教學方式等。實物提示機是課堂教學中最簡便的教材展現工具，它可以立即抓取圖書、照片、實物等多種媒體材料，以高解析度訊號輸出到投影機中供教師授課使用。這些功能使課堂教學的形式發生很大的改變，為課堂上師生互動，生生互動提供了強大的信息技術支撐。

二、HiTeach與初中英語教學整合的成效分析

1.利用IRS即時反饋系統,喚起學生注意，激發學習興趣。

要保證課堂教學效果，首先學生要肯學、樂學，教師就要努力調動學生的學習積極性，引導他們積極參與到課堂活動中來。“IRS即時反饋系統”中的多種功能都能起到激趣的作用。例如我在教授七下Unit5Why do you like pandas?sectionB的課文時，在學習伊始我運用了軟件中的分組計分功能，把全班分為四個小組，使小組成員共同合作為自己的團隊盡自己所能，提高了其參與課堂的積極性；在閱讀的過程中我運用軟件中的“計時功能”培養學生的閱讀過程中的時間觀念，提高了學習效率；回答問題時運用“隨機挑人”功能，使每位同學都迅速進入狀態，仔細審題，認真思考；“搶答”功能的使用使學生主動參與到學習當中，提高了學生學習熱情。

2.利用實物提示機展示評價學生作品，做到批改直觀有效。

傳統課堂中教師對學生英語作文的批改要么通過在班里邊讀邊改，要么面批面改，這兩種方法都無法做到讓大多數同學參與進來，部分學生可能就會游離于課堂之外，從而導致課堂效率不高。而HiTeach軟件中的實物提示機功能則能很好的避免這個缺點，使作文的批改達到較好的效果。例如在初三英語復習的寫作課上，我可以用實物提示機拍下想讓學生寫的作文題目，然后再一起分析文章的體裁、人稱、時態等寫前需要注意的問題。當堂限時寫作完成以后，我會挑選“好”“中”“差”三個檔次的成品，通過實物提示機可以單幅作品展示，學生從書寫、內容、文章的連貫性，完整性等方面出發共同找出該文的亮點和存在的問題。在此過程當中，學生中存在的共性問題可以被發現。而“多幅作品展示”功能則能讓學生通過對比、評價、交流，有效引導學生思考、對比、分析，找到自己學習和努力的方向。尤其中考網上閱卷當中的書寫問題，學生可以在大屏幕上直觀感知，孰好孰壞一目了然，自己也會對自己的寫作進行全方位的反省與糾正。

三、與傳統課堂相對比，智慧課堂所存在的優勢

1.激發興趣、全員參與。

傳統的課堂教學中，教師更多是“提問-學生回答-教師解答”的基本模式推進課堂教學，提問在一定程度上引發了學生的思考，激發了學生的學習興趣,但由于課堂時間有限，常常使得課堂成為個別幾個學生的課堂，造成部分學生“游離”于課堂之外。而HiTeach中的即時反饋系統要求每一個學生參與到課堂活動中來，也讓每一個學生都可以參與到課堂活動中來，尤其是“搶答”和“隨機挑人”這兩項功能，讓學生答題的熱情高漲，課堂氣氛也異常活躍。

2.小組合作、自主探究。

小組合作是課堂學習的有效形式，但在實踐中學生們的小組合作熱情高但效率不高。而HiTeach軟件可以落實和深化探究過程。首先，在任務開始階段可以引入“計時器”功能，規定討論或練習的時間，在明確時間的要求下，往往可以獲得更高的效率。學生參與活動更為緊張，參與討論更充分。其次，再引入“小組獎勵功能”，回答正確的小組可以得到一個點贊，這樣的做法可以大大刺激學生的參與熱情，激發學習興趣。最后，再用實物提示機展示小組成果，大大節約了課堂時間。這樣，課堂教學就變得更直觀、高效。

3.即時反饋、因勢利導。

傳統教學中，教師只能在課堂上通過口頭提問的形式了解一部分學生對課堂知識的掌握情況，無法做到全面了解。但借助智慧教室軟件中的IRS即時反饋系統，即時收集到每一位同學的信息，通過揭曉答案，統計正確率，查看哪些同學答錯問題等過程來即時調整課堂教學進度。我們還可以把一堂課中的回答準確率低的幾位學生記錄下來，在課后進行適當的個別輔導，從而避免了以往大規模的重復勞動，既節約了大部分同學的時間，同時也顧及到了小部分掌握不到位的學生，從而真正做到關注每一位學生。

新型科學技術的普及正極大的改變著人們的生活，也大大沖擊著我們的傳統課堂。然而，再完美的技術也只能是課堂教學的一種輔助，善用它，有益于師生，有益于教學。