如何實(shí)施生活化高中政治教學(xué)觀點(diǎn)

郭曉云

陜西省延安市第一中學(xué)

一、生活化教學(xué)中的常見問題

（1）隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)方式也在逐漸進(jìn)步，在教學(xué)課堂上引入更加先進(jìn)的教學(xué)工具，如使用投影儀播放幻燈片為學(xué)生講解等，這體現(xiàn)了教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步。然而，這也導(dǎo)致人們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式逐漸失去了興趣，不能將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華體現(xiàn)出來。教師進(jìn)行政治生活化教學(xué)，需要進(jìn)行較為詳細(xì)的講解，便于學(xué)生理解。但是，在新技術(shù)的應(yīng)用下，教師往往忽視了詳細(xì)講解的重要性，一次性播放幻燈片，學(xué)生難以理解所講授的課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，不利于教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展和完成。

（2）在政治教學(xué)的過程中，教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了生活化教學(xué)的重要性，然而，在實(shí)施時(shí)卻并沒有將這種教學(xué)形式的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)出來，而僅僅是在政治課堂上做出生活化教學(xué)的樣子。這并不能使得生活化教學(xué)完全融入到政治教學(xué)中，也不能在政治教學(xué)中完全發(fā)揮生活化教學(xué)的重要作用，不能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，嚴(yán)重影響教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)，不利于對(duì)高中生進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，無法使得學(xué)生更加理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，往往都會(huì)更加重視教學(xué)成績(jī)、教學(xué)效果，而忽略了在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、情感以及價(jià)值觀三方面的教育，然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束下，政治教師對(duì)學(xué)生的重視仍然局限于學(xué)習(xí)成績(jī)上。這些可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也只是重視了最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)到的知識(shí)技能等，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生能力的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、生活化教學(xué)的主要實(shí)施策略

1.采用多媒體教學(xué)模式，還原生活化課堂。

新型的教學(xué)模式認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)需要與先進(jìn)的教學(xué)方式相聯(lián)系，多媒體式的教學(xué)方法摒棄了傳統(tǒng)的教師一味授課的教學(xué)觀念，把更為形象具體的視頻、聲音以及圖片語(yǔ)言引入課堂。這種新型的教學(xué)模式與生活化的教學(xué)方式相結(jié)合，可以讓政治生活化教學(xué)更為的形象具體，而且還可以在很大程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把原本枯燥無聊的政治課程變得生動(dòng)有趣。學(xué)生對(duì)多媒體的教學(xué)模式更加感興趣，在課堂中也會(huì)更加集中注意力，有利于高中政治課程的高效率開展。生活化的教學(xué)方式在多媒體中的完美呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的感受，對(duì)自己生活中的政治事件有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。比如教師可以以視頻的形式給學(xué)生播放一些近期生活中的事件，就像自己生活當(dāng)中的村長(zhǎng)、縣長(zhǎng)選舉的過程，可以讓學(xué)生通過視頻的形式對(duì)這種選舉過程有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過視頻的形式學(xué)生還可以體會(huì)到我們選舉過程的公平與民主政策，通過選舉過程感受到我們基層民主政策的變化過程。另外教師還可以通過視頻播放外國(guó)選舉的過程，讓學(xué)生通過我國(guó)與外國(guó)選舉過程的不同，來總結(jié)資本主義國(guó)家與社會(huì)主義國(guó)家基層相關(guān)政策的不同之處。通過這種方法可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)近期自己身邊發(fā)生的社會(huì)事件有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而根據(jù)視頻中展現(xiàn)的社會(huì)生活事件去嘗試?yán)斫庹n本中所講述的內(nèi)容。這種政治生活化的教學(xué)模式在很大程度上擴(kuò)展了學(xué)生的視野，同時(shí)與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合也激發(fā)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還原生活化課堂本來的面目。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，共同體驗(yàn)生活化課堂。

學(xué)習(xí)小組強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步提升，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生往往覺得高中政治課程非常的無聊，在課堂中不能很好的集中注意力，甚至有的學(xué)生完全依靠課下自己死記硬背，這種完全脫離課堂的方式是非常不可取的。怎樣才能在課堂中抓住學(xué)生的眼球，讓更多的學(xué)生更好地參與到課堂中來，成為了每一位高中地理老師需要認(rèn)真思考的話題。單單依靠生活化的教學(xué)模式雖然還原知識(shí)的本質(zhì)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性喪失。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組可以很好的活躍課堂氣氛，以小組的形式在課堂上根據(jù)教師提問的問題展開討論，可以彌補(bǔ)個(gè)體想法不全的問題。經(jīng)過小組間的討論，可以將自己的意見相互交流，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。比如在學(xué)習(xí)價(jià)格與價(jià)值這一章節(jié)的時(shí)候，先將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員的能力水平應(yīng)該是參差不齊的，這樣才能確保小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，另外這些學(xué)生還可以通過交流共同提高。然后教師再讓每個(gè)小組根據(jù)自己生活中的場(chǎng)景表達(dá)出價(jià)格和價(jià)值的區(qū)別，討論結(jié)束后每個(gè)小組找出一個(gè)成員用列舉實(shí)例的方式闡述本小組的觀點(diǎn)。比如有的學(xué)生會(huì)根據(jù)超市中的物品進(jìn)行闡述，而有的學(xué)生則會(huì)根據(jù)菜市場(chǎng)中的五花八門的菜進(jìn)行闡述，總之方式不同，形式也各不一樣。最后教師再根據(jù)學(xué)生們的回答情況做出最后的點(diǎn)評(píng)，隨后給出正確的答案。通過這種方法可以很好的活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生們的注意力。同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，另外還可以把政治方面的知識(shí)生活化，方便學(xué)生理解記憶。通過構(gòu)建學(xué)習(xí)小組聯(lián)想自己身邊的政治方面知識(shí)情節(jié)，對(duì)政治知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，可以很好的提升政治生活化教學(xué)效率。