高職單獨(dú)招生考試之現(xiàn)狀及完善

■盛雪梅/山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

高職院校單招考試是2007年教育部進(jìn)行的一次歷史性改革，迄今為止已經(jīng)施行了十年。其改革的初衷是為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量，幫助高職院校選拔綜合素質(zhì)較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)、具有職業(yè)潛能的高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生，從而形成高職教育多元化錄取機(jī)制。這項(xiàng)制度雖然為高職院校選拔適合的優(yōu)秀技能人才拓寬了新途徑，但是也面臨著招生的公平公正和招生質(zhì)量問(wèn)題。當(dāng)前，黨的十九大又提出要不斷完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，使更多的適齡青年接受高等教育，為新時(shí)代背景下的單獨(dú)招生考試又提供了更加廣闊的前景。

一、高職單獨(dú)招生考試之現(xiàn)狀

（一）生源競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈

由于具有單招資格的學(xué)校每年在遞增，導(dǎo)致單招逐漸演變成為各職業(yè)院校之間的生源競(jìng)爭(zhēng)。目前，僅山東省就有43所高職院校有單獨(dú)招生的資格，這樣就難免會(huì)存在追求生源數(shù)量，忽視生源質(zhì)量的問(wèn)題，“擇優(yōu)”與“擇特”難以甄別選擇。而生源多少直接關(guān)系到學(xué)校的財(cái)政狀況和下一年度的招生規(guī)模，這就導(dǎo)致了只重?cái)?shù)量，忽視質(zhì)量的現(xiàn)狀。

（二）生源質(zhì)量遭遇瓶頸

由于單獨(dú)招生考試一般安排在每年的4—5月，考生如果在單招中錄取，就不再參加全國(guó)統(tǒng)一高考。所以，成績(jī)較好的學(xué)生，一般會(huì)選擇參加全國(guó)統(tǒng)一高考，給自己更多的選擇機(jī)會(huì)。而一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生往往會(huì)選擇單招，以免在高考中失利。結(jié)果高職院校單招，實(shí)際上招收了一批學(xué)習(xí)較差、認(rèn)為自己高考無(wú)望的學(xué)生，解決了他們的升學(xué)問(wèn)題，實(shí)際上是變相降低了高職院校的入學(xué)門(mén)檻，并沒(méi)有真正起到擇優(yōu)錄取的效果。這和設(shè)置單招制度的初衷相悖，但恰恰符合了十九大報(bào)告中讓更多的年輕人接受高等教育的宗旨。

（三）單獨(dú)招生考試的內(nèi)容欠缺職業(yè)特色

目前我國(guó)的高職單獨(dú)招生考試還存在考試形式單一，測(cè)試內(nèi)容和方法不盡合理，職業(yè)技能潛能測(cè)試還不完善的問(wèn)題，被眾多考生和家長(zhǎng)戲稱為“山寨版高考”。這樣既不利于學(xué)校招收合適的學(xué)生，也使高職單招欠缺生命力。所以，單招考試應(yīng)該走多元化道路，充分體現(xiàn)高職教育的職業(yè)特色。既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又要通過(guò)面試和素質(zhì)技能考核，多方評(píng)價(jià)，來(lái)考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ鸩浇⒑屯晟聘呗殕为?dú)招生多元評(píng)價(jià)體系，才能解決單招考試中存在的問(wèn)題，從而提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四）考試形式和程序難以兼顧科學(xué)性和公平性

單獨(dú)招生考試，由學(xué)校自主命題，自主決定考生的錄取，其自由裁量權(quán)可能會(huì)影響到招生的公平性和科學(xué)性。一是可能造成機(jī)會(huì)不均，對(duì)于那些地處偏遠(yuǎn)、西部地區(qū)、山區(qū)的學(xué)生，由于單獨(dú)招生的宣傳力度不夠，學(xué)生獲取信息的途徑較窄，以及對(duì)單招制度的錯(cuò)誤理解，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)單獨(dú)招生的報(bào)名時(shí)間。二是單獨(dú)招生考試的內(nèi)容，對(duì)信息閉塞、教育水平相對(duì)薄弱的農(nóng)村學(xué)生不公平。三是考試內(nèi)容不易發(fā)現(xiàn)特殊人才，這些學(xué)生往往在某方面具有特長(zhǎng)，或潛在能力突出，但通過(guò)傳統(tǒng)的考試卻較難展現(xiàn)。四是單獨(dú)招生考試的過(guò)程還不夠透明，尤其是面試環(huán)節(jié)，缺乏一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制。暗箱操作、遞條子，甚至涉及權(quán)錢交易等腐敗現(xiàn)象，這些惡劣現(xiàn)象都嚴(yán)重危害著招生公平。

二、高職單獨(dú)招生考試的完善措施

單獨(dú)招生考試的關(guān)鍵是建立科學(xué)的考試制度規(guī)范，遵循正當(dāng)錄取程序。要按照“以學(xué)生為本”的原則，充分考慮考生的主體情況。報(bào)考單招的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)生自信心不足，缺乏學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。這些學(xué)生往往在其他方面具有一定優(yōu)勢(shì)，例如：手動(dòng)操作能力，模仿能力，創(chuàng)新思維能力，文體特長(zhǎng)等。這些學(xué)生報(bào)考單招，主要原因也是擔(dān)心自己可能在高考中失利，所以想通過(guò)單招報(bào)考適合自己未來(lái)發(fā)展的學(xué)校。因此，健立一套科學(xué)的考核體系，能夠更好發(fā)掘考生職業(yè)潛能，對(duì)提高生源質(zhì)量，公平公正地招錄考生，讓更多的“特才”和“偏才”進(jìn)入高職院校深造是有益的。

（一）設(shè)計(jì)一套科學(xué)公正的考核體系模塊是改革的關(guān)鍵

單獨(dú)招生考試內(nèi)容既要符合高職院校的總培養(yǎng)目標(biāo)，又要兼顧各專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)。既然單獨(dú)招生的目的是在“擇特”的基礎(chǔ)上“擇優(yōu)”，其招生對(duì)象主要是那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、但卻有某方面特長(zhǎng)和潛能的學(xué)生，那么就不能過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是要側(cè)重學(xué)生的綜合素質(zhì)考察。因此，單獨(dú)招生考試應(yīng)當(dāng)基本遵循四模塊考查法。

第一模塊：為了能招收到有特殊才能的學(xué)生，可以參照考生在高中、技校、中專的平時(shí)表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)狀況，各種競(jìng)賽成績(jī)、技能資格證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)等，結(jié)合學(xué)校推薦信確定考生的考前分。該分值總分為50分。

第二模塊：是考生的筆試成績(jī)。該筆試分為文化課考試（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)）和綜合能力測(cè)試兩部分。綜合能力測(cè)試的內(nèi)容包含時(shí)政知識(shí)、人文社科知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)等，每門(mén)課150分，總分為600分。

第三模塊：是考生的面試成績(jī)。注重考察考生的儀表形象、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、思想道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)大局意識(shí)、職業(yè)潛能、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)。該分值總分為50分。

第四模塊：是考生的職業(yè)實(shí)踐能力測(cè)試。注重考察考生的職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。例如：對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校會(huì)計(jì)專業(yè)，可以考察考生的點(diǎn)鈔水平。一看考生會(huì)不會(huì)點(diǎn)鈔，二看考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)點(diǎn)鈔的數(shù)額。注重選拔那些認(rèn)真細(xì)心、耐心、動(dòng)手操作強(qiáng)、有較強(qiáng)的觀察能力、領(lǐng)悟能力的學(xué)生。該分值總分為100分。

這種選拔設(shè)計(jì)方案的特色在于把面試和職業(yè)實(shí)踐能力測(cè)試分開(kāi)，更加細(xì)化，有利于考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。以上每一個(gè)模塊內(nèi)，還要設(shè)計(jì)一套完整的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠確保每一個(gè)考生得到公平公正的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，也有效地杜絕考試中的弄虛作假。

（二）加強(qiáng)考試監(jiān)管

參加單招考試的考生最后是否被錄取，報(bào)考學(xué)校有著決定權(quán)。為了避免在招生中發(fā)生徇私舞弊等現(xiàn)象，要加強(qiáng)整個(gè)考試流程的監(jiān)管，做到過(guò)程公開(kāi)，考試制度公開(kāi)，信息公開(kāi)，結(jié)果及時(shí)公開(kāi)，尤其是面試環(huán)節(jié)和技能測(cè)試環(huán)節(jié)，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)場(chǎng)亮分。考試結(jié)束后，招生院校必須按照招生簡(jiǎn)章事先公布的成績(jī)公布方式將成績(jī)及時(shí)告知考生。招考學(xué)校不能以任何名義、任何形式舉辦培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，變相亂收費(fèi)。為保證單招考試錄取工作的公開(kāi)公正，由學(xué)校紀(jì)檢部門(mén)聯(lián)合地方基層教育部門(mén)對(duì)考試進(jìn)行全程監(jiān)督。

（三）加大單獨(dú)招生的宣傳力度，健全考試保障機(jī)制

加大單招宣傳力度，才會(huì)吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)單招考試進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。學(xué)院要充分發(fā)揮教師學(xué)生的資源效應(yīng)，擴(kuò)大宣傳覆蓋面。加強(qiáng)同中學(xué)、中專、技校的聯(lián)系，必要時(shí)組織學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)院參觀考察。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更要充分利用各種現(xiàn)代化媒體手段，如：網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播電臺(tái)、報(bào)紙、電話宣傳等，建立專門(mén)的單獨(dú)招生網(wǎng)站，開(kāi)辟專門(mén)的單獨(dú)招生通道，通過(guò)微博、微信、QQ群等平臺(tái)加強(qiáng)與考生家長(zhǎng)的交流；也可以召開(kāi)單獨(dú)招生咨詢會(huì)，參加政府舉辦的招生宣傳會(huì)等。

總之，高職院校的單獨(dú)招生考試為學(xué)校擴(kuò)大了生源，但是普遍存在的問(wèn)題就是招來(lái)的學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這就為以后的教育教學(xué)帶來(lái)一定難度。大多數(shù)學(xué)校對(duì)單招學(xué)生在按專業(yè)分配后，會(huì)根據(jù)人數(shù)情況設(shè)置單班上課或插入普通高考班上課。這兩種情況各有利弊。單班上課有利于教師按照學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，不能在學(xué)生中形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。插班上課，是讓單招生和普通高考生一起上課，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高單招生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。但是教師就不能單獨(dú)就單招生制定相應(yīng)的教學(xué)方案。因此，招生只是第一步，如何按照學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，讓他們學(xué)有所成，才是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。