師范生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀與對策研究
——以湖南科技學(xué)院為例

■全 偉/湖南科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院

2006年5月，河北師范大學(xué)在全國率先推行頂崗實習(xí)項目。這種新的教育實習(xí)模式，以強(qiáng)化師范生教學(xué)技能為目的，以促進(jìn)學(xué)生成長成才為核心，以緩解農(nóng)村中小學(xué)師資匱乏，促進(jìn)教育均衡發(fā)展為責(zé)任，受到了眾多高校和當(dāng)?shù)亟逃块T的青睞。在頂崗實習(xí)的過程中，因受到各種因素的制約，頂崗實習(xí)的良性發(fā)展模式面臨一些問題，需要高校管理者和地方教育行政部門給予高度的重視。

本文通過對湖南科技學(xué)院在校大學(xué)生頂崗實習(xí)做了問卷調(diào)查，對師范專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生采取隨機(jī)抽樣方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷100份，其中回收有效問卷96份，有效回收率96%。

一、頂崗實習(xí)的主要原因

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生報名參加頂崗實習(xí)的原因主要概括為三個方面：

（一）積累教學(xué)經(jīng)驗

當(dāng)今社會，教育行業(yè)對人才的要求不斷提高。不僅需要師范專業(yè)學(xué)生有深厚扎實的專業(yè)理論知識，還要有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗、廣博的文化素養(yǎng)、熟練的多媒體操作技能、靈活的人際交往能力、多變的組織活動能力等。大學(xué)生日常注重理論知識的學(xué)習(xí)，上講臺實踐教學(xué)的機(jī)會少，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，臨近畢業(yè)求職時很多同學(xué)試教通不過，非常遺憾。而參加頂崗實習(xí)，可以在短時間內(nèi)提升自己的教學(xué)能力和管理能力，積累教學(xué)經(jīng)驗，摸索出適合自己的教學(xué)方法。據(jù)調(diào)查，有65%的大學(xué)生將鍛煉自身能力作為參加頂崗實習(xí)的首要因素。

（二）減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

湖南科技學(xué)院為一所地方類本科院校，大部分學(xué)生來自農(nóng)村家庭，經(jīng)濟(jì)條件一般。面臨畢業(yè)求職，費(fèi)用開支將是一筆不小的數(shù)目，對很大一部分學(xué)生來說都有不少的壓力。而大四學(xué)年基本上沒有課程安排，時間比較自由，師范專業(yè)學(xué)生可進(jìn)行頂崗實習(xí)、集中教育實習(xí)和自主實習(xí)。相對于頂崗實習(xí)有一定的工資，后兩者的實習(xí)方式?jīng)]有補(bǔ)助，所以有些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生會選擇前往頂崗實習(xí)，經(jīng)過一個學(xué)期或一學(xué)年的頂崗實習(xí)，可以攢下一筆工資，作為畢業(yè)求職的各項開支，一定程度上減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有26%的學(xué)生選擇此項作為頂崗實習(xí)的目的。

（三）從眾心理影響

調(diào)查統(tǒng)計，9%的大學(xué)生報名參加頂崗實習(xí)是受身邊同學(xué)或好友的影響。大學(xué)生價值觀還處在不斷成熟的階段，個人易受外界人群行為的影響，導(dǎo)致自己的知覺、判斷、認(rèn)識上出現(xiàn)從眾現(xiàn)象。部分同學(xué)在大四學(xué)年沒有明確的目標(biāo)，當(dāng)看到身邊的同學(xué)為準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員而忙碌時，自己往往會顯得心理焦慮，不知所措。如果看到身邊的同學(xué)報名參加頂崗實習(xí)時，容易受其影響選擇一同前往，從而讓大四學(xué)年的學(xué)習(xí)生活變得充實。

二、頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀分析

湖南科技學(xué)院頂崗實習(xí)項目始于2015年9月，至今已派出兩批共400人左右前往永州市寧遠(yuǎn)、新田、藍(lán)山、祁陽、金洞管理區(qū)等地開展駐地頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)的女生占總比例的75%，男生占總比例的25%。頂崗實習(xí)的學(xué)生95%是前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校，5%是安排在縣城附近。

頂崗的學(xué)生有一定的教學(xué)經(jīng)驗。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，頂崗實習(xí)的學(xué)生在頂崗前參加過專業(yè)見習(xí)的有58%，上講臺試講的學(xué)生占40%。

頂崗實習(xí)的工資待遇普遍較低。頂崗實習(xí)期間，學(xué)生平均月收入在800至1000元的居多，占總比例的35%，1000至 1500元 占 27%，1500至 2000元占21%，2000以上的較少，占總比例的16%。

頂崗實習(xí)期間在食宿、交通方面存在一定的困難。10%的學(xué)生認(rèn)為非常便利，沒有遇到困難，69%的學(xué)生透露有點(diǎn)困難，但高校和所在實習(xí)學(xué)校能夠幫助解決，21%的學(xué)生認(rèn)為很困難，問題一直沒有得到妥善解決。

在實際的教學(xué)過程中，實習(xí)大學(xué)生存在一些不足。36%的學(xué)生認(rèn)為自己的教學(xué)基本技能有待提高，42%的學(xué)生認(rèn)為課堂組織和管理需要加強(qiáng)，13%的學(xué)生對現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用不嫻熟，9%的學(xué)生對教學(xué)偶發(fā)事件的處理能力非常欠缺。

頂崗實習(xí)的收獲大。57%的實習(xí)學(xué)生認(rèn)為自身的教學(xué)經(jīng)驗得到了很大提升，31%的實習(xí)學(xué)生表示提高了綜合能力，自己變得更加自信，12%的學(xué)生認(rèn)為通過實習(xí)明確了職業(yè)方向。

三、頂崗實習(xí)過程中存在的問題

（一）師范生基本技能不夠扎實

隨著地方本科師范院校向綜合型應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，師范生教育受到了極大的沖擊。師范生傳統(tǒng)的“三筆一話”基本技能嚴(yán)重退化，高校對諸類課程的開設(shè)也不夠重視，導(dǎo)致實習(xí)學(xué)生的上課效果、板書效果大打折扣。實習(xí)學(xué)生日常上講臺講課的機(jī)會很少，多數(shù)學(xué)生有上講臺恐懼癥，教學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏。多媒體設(shè)備的普及，要求學(xué)生熟練掌握課件的制作，運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，但實習(xí)學(xué)生對現(xiàn)代教育設(shè)備的運(yùn)用顯得較為生疏。

（二）實習(xí)工資偏低，教學(xué)和食宿條件較差

頂崗實習(xí)的學(xué)校，往往都是位于地理位置較為不便的農(nóng)村中小學(xué)校，教學(xué)設(shè)施落后，生活條件艱苦。由于教學(xué)和管理工作量較大，實習(xí)工資偏低，食宿條件差，使頂崗實習(xí)的學(xué)生無法安心實習(xí)，這在一定程度上對師范生的實習(xí)支教帶來了不利影響。而實習(xí)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的落后，很大程度上影響到了頂崗實習(xí)的課堂效果，對實習(xí)老師的教學(xué)評判產(chǎn)生負(fù)面作用。

（三）實習(xí)指導(dǎo)教師配備不夠

頂崗實習(xí)因受時間較長、補(bǔ)助偏低、責(zé)任重大、生活環(huán)境艱苦等方面制約，主動報名參與報名帶隊指導(dǎo)老師的積極性較低。學(xué)院在每個縣區(qū)配備了1-2名教師駐地進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)，管理幾所學(xué)校的30-40名實習(xí)學(xué)生，管理難度很大，指導(dǎo)效果不明顯。

四、對頂崗實習(xí)的對策與建議

（一）加大師范生基本技能培養(yǎng)

首先，高校要加強(qiáng)師范生“三筆一話”的教育培養(yǎng)，將粉筆字、硬筆字、毛筆字和普通話的課程納入到必修課程中來，引起學(xué)生的高度重視。大一、大二學(xué)年，可實行早自習(xí)推廣普通話訓(xùn)練，晚自習(xí)推廣三筆字訓(xùn)練，這種學(xué)習(xí)模式將非常有利于“三筆一話”技能的提升。其次，要注重師范生實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)院要增加師范生實踐教學(xué)課時的安排，定期組織教師對學(xué)生進(jìn)行備課、說課的指導(dǎo)。第三，開展師范生“三筆字”競賽、“普通話”競賽、教學(xué)技能競賽等活動，通過活動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）提高實習(xí)待遇，改善食宿條件

實習(xí)待遇的高低直接影響到頂崗實習(xí)的教育質(zhì)量。高校和地方教育行政部門應(yīng)該要加大對頂崗實習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，做到專款專用，保障頂崗實習(xí)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。其次，要調(diào)動社會各方力量對頂崗實習(xí)工作的支持。再次，實習(xí)學(xué)校要改善住房條件，設(shè)立頂崗實習(xí)教師食堂窗口，為頂崗實習(xí)的學(xué)生解決后顧之憂，這樣才能充分保證實習(xí)學(xué)生安心、靜心投入到教學(xué)中去。

（三）加強(qiáng)對師范生實習(xí)指導(dǎo)

在頂崗實習(xí)期間，高校和實習(xí)所在學(xué)校應(yīng)給予實習(xí)大學(xué)生教學(xué)工作上的指導(dǎo)和幫助。高校應(yīng)完善考核和獎勵機(jī)制，選拔一批優(yōu)秀的指導(dǎo)老師前往各縣區(qū)學(xué)校進(jìn)行駐地實習(xí)指導(dǎo)，明確指導(dǎo)教師的工作內(nèi)容、目標(biāo)和職責(zé)。在實習(xí)結(jié)束后，對指導(dǎo)老師進(jìn)行嚴(yán)格考核，獎勵考核優(yōu)秀的老師，調(diào)動積極性。實習(xí)所在學(xué)校也要為實習(xí)大學(xué)生安排實習(xí)導(dǎo)師進(jìn)行日常教學(xué)和管理上的具體指導(dǎo)，為實習(xí)學(xué)生更好的站穩(wěn)講臺提供了可靠保障。針對實習(xí)學(xué)校分散的現(xiàn)狀，高校要建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，通過QQ群、微信群，線上開展教學(xué)經(jīng)驗的分享總結(jié)，提高師范生實習(xí)效果。

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