如何通過數字視頻教學體現“技”“藝”結合

■張曉穎 陶薇薇/重慶工程學院

數字視頻是一種視聽覺型復合媒體，通過數字視頻教學，可以讓課堂內容變得更加豐富，使更多藝術性元素融入到教學當中，進而激發學生的學習熱情，使教學效果得到改善。通過數字視頻教學，在課堂中學生可以更加直觀、形象的理解所學知識，與此同時還可以幫助他們在學習過程中激發主觀能動性與藝術創造力，進而真正實現“技”“藝”結合，推動教學的進步與發展。

一、數字視頻教學的應用價值

（一）展示內容形象具體

形象、具體的材料從多維角度支持學習，可以有效改善學習效果。通過數字媒體教學，學生可以從多維角度來構建知識，在課堂教學中，教師對數字視頻加以利用，一些展示難度較大的具象過程就可以直觀、清晰向學生進行傳遞，如此一來，學生學習起來也變得更加簡單、輕松。在教學實踐中，有的特定教學內容很難用一種媒體來進行清晰的表達，而通過視頻教學，這些抽象、邏輯性較強的事物就可以變得更加通俗、具體，如此一來學生就可以快速理解，進而有更多的空間去發揮想象力與創造力，特別是對于一些實踐性與應用性較強的專業教學而言，通過數字視頻就可以讓學生接觸到更多知識，從而拓寬自己的視野，并將自己的想法與思路融入其中，進而使“技”“藝”結合在教學中得到體現。

（二）包含的信息更加全面

眾所周知，數字視頻教學能夠為師生帶來大量的學習資源。相較于傳統的文字與圖片，數字視頻所包含的信息內容更加全面，并且具有更加優異的傳播效能，在短時間學生就可以接收到大量的信息，并結合自身需求進行挑選，如此一來學生接觸的知識面就會更廣，他們的思維也可以由此得到激發，進而在學習中發揮自身的藝術創造力，使“技”“藝”結合得以實現。

（三）有利于激發學生學習熱情

數字視頻教學實施難度不大，并且具有豐富的形式，包含的內容也更加全面，因此更容易激發學生的學習熱情。特別是近年來，在教學中情境教學法得到了廣泛應用，而將其與數字視頻教學相結合，就可以使教學效果得到進一步改善。具體而言，在情境教學中，教師可以將抽象的教學內容具體化，然后運用數字視頻資源，更加直觀、形象的展示教學信息，這樣一來，學生在特定的情境中就能夠不斷提升實踐應用能力，他們的主體地位得到充分體現，這無疑能夠使他們的創新欲望得到激發，進而在提高專業技術能力的同時，實現藝術素質的培養與鍛煉，做到全面發展。

二、運用數字視頻教學實現“技”“藝”結合的策略

（一）遵循互補原則與教學規律

課堂教學模式并非一成不變的，其必然有其內在規律。隨著教學資源的不斷更新與發展，傳統教學模式已經不再適應現代教育的需求。在課堂教學實踐中，運用數字視頻教學使“技”“藝”結合得以實現，要求教師對數字視頻的教學定位有一個清楚的認識，這種教學方法或資源僅僅起到的是輔助作用，而真正占到主導地位的是學生與教師。

只有遵循教育規律，對學生的學習過程予以強調和重視，才能夠提高教學水平。數字視頻教學亦是如此。根據心理學研究，人在長時間感受同一事物的過程中會逐漸感到疲憊，其注意力也會逐漸減弱，這正是傳統教學模式的弊端所在。而通過數字視頻教學，學生就可以在不斷發展與變化的教學內容學習中保持長時間專注，并對其展開探究與思考，此時教師輔以相應的實踐操作并為學生提供適當的引導與幫助，就可以在提高學生技術能力的同時，激發他們的創造力，使數字視頻教學實現“技”“藝”結合的效果得到改善。

（二）營造良好的教學環境

數字視頻能夠從多維角度刺激人的感官，特別是對于學生而言，利用數字視頻教學，可以讓學生更加清晰的認識與理解一些現實生活中難以想象的事物，如此一來，學生就不再疲于應付對抽象知識內容的理解，而是將更多的精力放在自主探究與創新當中，這無疑就是“技”“藝”結合的體現。因此，為了使“技”“藝”結合得以實現，在數字視頻教學中，教師就需要營造一個良好的教學環境，引導學生更好的參與到教學活動當中，促使學生與教學融為一體，基于自身所學知識，不斷發揮自己的想象力與創造力，使“技”“藝”結合得以實現。

（三）優化數字視頻制作

數字視頻教學的有效實施需要有科學、優秀的數字視頻資源的支撐。因此，為了實現“技”“藝”結合，還需要不斷提高數字視頻教學資源的質量，使課堂效率得到提升。在數字視頻制作過程中，教師應盡可能選擇與教學實際情況貼近的內容，確保學生能夠更好的理解，進而幫助他們提高專業技術水平。與此同時，為了加強學生藝術素質的培養，教師還要在數字視頻教學資源中融入更多創新元素，充分發掘教學的藝術點與創新點，如此才能夠制作出高質量的數字視頻，為培養學生藝術素質打下堅實的基礎。

［1］胡迎賓，黃少穎.高校數字視頻應用需求分析與方案設計［J］.中國電化教育，2006（8）:97~99.

［2］梁中義.數字視頻對高職學生實踐操作技能形成影響的研究——以《網頁設計與制作》課程為例［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（2）:213~217.