基于異地高考現(xiàn)狀對農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育研究

■柳秉昉/重慶師范大學(xué)

一、農(nóng)民工隨遷子女異地高考的現(xiàn)實狀況

（一）隨遷子女高考適齡人數(shù)增多

隨著我國城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，農(nóng)民工大量涌入城市成為其建設(shè)的重要力量。“十二五”時期，我國流動人口年均增長約800萬人，2014年年末達(dá)到2.53億人。據(jù)預(yù)測到2020年，我國流動遷移人口將逐步增長到2.91億。①為了避免使孩子成為留守兒童，越來越多的父母舉家遷往流入地，隨著這些孩子年齡的增長，他們的家庭教育問題和異地高考問題日益凸顯。

（二）隨遷子女異地高考面臨的困境

一是不能過多放低門檻，否則會導(dǎo)致“高考移民”現(xiàn)象的產(chǎn)生，二是農(nóng)民工作為弱勢群體不能得到有效的發(fā)聲，政策制定不夠民主，三是政策執(zhí)行程序復(fù)雜，總周期較長等等，而且隨著時間的推移和社會的發(fā)展，異地高考的現(xiàn)狀也隨時會出現(xiàn)新的、難以解決的問題。

二、農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育現(xiàn)狀

（一）硬性條件不足

農(nóng)民工屬于社會的低收入群體，由于其較低的收入，他們流入到新的城市之后幾乎不能滿足購房愿望，他們往往居住在離城市中心遠(yuǎn)、偏僻的地方，除此之外，他們的住房比較狹小，甚至一小部分農(nóng)民工家里連可以學(xué)習(xí)的書桌都沒有，特別像北上廣這些一線城市的農(nóng)民工，有可能還要居住在所謂的“地下室”，周圍人員嘈雜、衛(wèi)生條件極差。農(nóng)民工隨遷家庭不能給子女創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是又逃離不了這樣的現(xiàn)狀，這極大影響到隨遷子女的學(xué)習(xí)效率。

（二）家長缺乏正確的教育理念

一些農(nóng)民工認(rèn)識到學(xué)業(yè)有成是決定一個人未來發(fā)展順利的基本前提，也是自己在學(xué)業(yè)上的不成功造成了他們無法跳出“農(nóng)門”重要原因，所以他們對子女寄予厚望，迫切希望他們能夠考上理想的大學(xué)，擺脫窮苦的命運，這就造成一些農(nóng)民工家長過分看重學(xué)生的成績，逐漸變成“唯分?jǐn)?shù)論”，這恰恰不利于素質(zhì)教育對學(xué)生的培養(yǎng)，家長由于自身文化限制，缺乏對學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)，許多農(nóng)名工認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，當(dāng)學(xué)生成績下降時，66.8%的父母給予學(xué)生單向的懲罰，②而不是幫助他們分析原因并且適當(dāng)?shù)墓膭睿坏┻@種反饋方式不加以調(diào)整和改變，長此以往會造成學(xué)生的性格孤僻、不愿與人交流。

另外，一些農(nóng)民工忽略了對子女樹立良好榜樣的教育理念，大多數(shù)家長尤其是男性家長自身存在諸多不良習(xí)慣，例如：抽煙、酗酒、罵臟話。超過20%的農(nóng)民工父親在學(xué)生面前賭博打牌、和妻子吵架。③這些對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)造成了一定的干擾。

（三）未能與學(xué)校良好互動

農(nóng)民工家長由于未能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，所以在平時生活中缺乏對子女的關(guān)心和教育，他們認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校的事情，學(xué)生的一切表現(xiàn)都與學(xué)校教育有著千絲萬縷的關(guān)系，殊不知家長才是子女的第一個“老師”，學(xué)校本來是一個和家長溝通的平臺，可是這種家庭教育的缺失致使學(xué)校的教育工作很難取得成效。

三、農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的解決對策

（一）隨遷子女應(yīng)端正考試動機并經(jīng)常與家長溝通

隨遷子女應(yīng)對自身的發(fā)展展現(xiàn)出寬容的態(tài)度，實事求是的看待自己的學(xué)業(yè)，同時也應(yīng)該經(jīng)常跟家長進(jìn)行溝通，幫助他們認(rèn)識素質(zhì)教育的內(nèi)涵和人才培養(yǎng)方式的多元性，不能把參加升學(xué)考試升看成自己唯一的出路，在異地高考政策中已開放高職院校這一路徑，俗話說，三百六十行，行行出狀元，家長和子女應(yīng)對升學(xué)可能性做出符合實際的預(yù)測，也可借助高職院校自主招生等環(huán)節(jié)，為提升自己的素質(zhì)選擇一條切實的道路。有了這樣的理解和胸懷，才會坦然地接受現(xiàn)實。

（二）隨遷子女家長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境緩解壓力

隨遷子女的家長，更多地理解和體諒孩子，給予更多的同情和關(guān)注，切忌提出過高要求，將外出務(wù)工的艱辛轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，讓他們承受過多的心理壓力，這樣會加重考生心理不安引起過分自責(zé)。利克特認(rèn)為低壓力的監(jiān)督方法創(chuàng)造較高的生產(chǎn)率。家長應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，鼓勵和適當(dāng)督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，力所能及地面對高考。

（三）改變自身不良習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣形象

家長與學(xué)生的長時間接觸和生活決定了家庭教育在教育活動中的重要性，父母的一言一行隨時隨地影響著孩子的生活習(xí)慣和生活質(zhì)量，所以農(nóng)民工家長應(yīng)改變自身不良的習(xí)慣，爭取為學(xué)生營造一種良好的、健康的精神環(huán)境，以便他們更好的成長和生活。

注釋：

①國家衛(wèi)生計生委流動人口司.中國流動人口發(fā)展報告2015［R］.2015—11—11.

②③張翠娥.武漢市流動兒童家庭教育調(diào)查報告［J］.當(dāng)代青年研究，2004（05）.

［1］陶紅，楊東平，李陽.農(nóng)民工子女義務(wù)教育狀況分析——基于我國10個城市的調(diào)查［J］.教育發(fā)展研究，2010（09）.

［2］黃顯鈞.進(jìn)城農(nóng)民工子女家庭教育的若干問題及解決對策［J］.法制與社會，2011（19）.