“現代學徒制”中“現代”的內涵探討

■楊新鳳/湖南現代物流職業技術學院

學徒制是一種古老的教育形式，是早期以師傅帶徒弟的形式進行知識、技術、文化傳承的教育方法。18世紀下半葉，隨著工業革命而建立起來的機械化生產體系使得學徒制逐漸走向崩潰，新生的職業學校教育，取代了從前的學徒制對工人的教育。職業教育蓬勃發展之后也遇到了前所未有的挑戰。

在職業院校的學習過程中，學校更加注重對理論知識的傳播，忽視了實踐教育，因此，培養出來的學生動手操作能力不強，受到了產業界的冷眼。

進入20世紀以來，科技的迅猛發展、經濟全球化趨勢的加強帶來了日益激烈的國際經濟競爭，同時也促使了產業結構和職業結構的變化，社會對勞動者的素質和能力提出了更高的要求。然而、德國的經濟卻未受到影響，反而奇跡般的發展。正是由于德國提出的與經濟、生產相聯系的職業教育與培訓的“雙元制”教育體系發揮著重要的作用。正是在這樣的時代背景下，學徒制在世界職業教育改革的過程中逐漸得到人們的重新認識與復蘇。在終身學習、能力本位等教育思想的影響下，人們又賦予學徒制更多的意義，因此，冠名為“現代學徒制”。

隨著時代的進步以及職業教育的發展，現代學徒制受到越來越多的職業院校的親睞。那么，現代學徒制中現代到底有哪些涵義？下面通過對教學方式、學生培養及考核等方面來探討“現代”的內涵：

一、科學技術突飛猛進，互聯網＋時代悄然來臨，社會對學生的需求靈活多變

當前，中國的經濟處于快速增長的階段，科技水平日新月異，互聯網＋時代的來臨，正潛移默化的改變著我們的生活和工作。中國新四大發明“高速鐵路、移動支付、網購、共享單車”，這四大發明與互聯網有著密切的關系。截止到2016年年底，中國運營的高速鐵路達2.2萬公里，占據全球65%，到2020年，全國鐵路網達30萬公里，高速鐵路3萬公里以上，覆蓋80%以上的城市。移動支付、網購，中國占全球的70%以上。共享單車使用的城市越來越多，截止到2016年年底，使用人數為12.8億，2017年年底將突破100億，增速迅猛。新四大發明的出現，使得社會需求靈活多樣，對于學生的培養必須要符合社會需求。

二、教學方式現代化

隨著互聯網的發展，以及國家對教學改革的大力提倡，早期的講聽式教學方式已經不適應當今社會，因此，教學方式不斷創新。現代化的教育方式是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。通過“講、聽、問、答、做”五位一體的方式增強學生對知識的掌握以及操作能力的提升。另外，像“翻轉課堂”“沙盤模擬”等教學方法被越來越多的使用，這些教學方法不僅可以提升學生學習的積極性，還可讓學生更好的參與到課堂，提升實操能力。

三、學生培養模式現代化

在現代學徒制培養模式下，學校、企業從“校企聯合培養”的理念出發，突出“培訓前置、校企共融”，加強學生教育、管理和培養，增強學生對企業的歸屬感、行業的認知感，實施校企激勵、聯動機制，打造學生的可持續發展空間。首先，在校企合作的培養模式下，學生不僅可以接受在校教師對理論知識的傳播還可以得到企業師父對實操的指導，可以避免重理論輕實踐，培養出既有理論又有實操能力的優秀學生。其次，在學習過程中，學生可以得到企業的資助以及實習工資、福利等，可以減輕學生家長的負擔。再次，企業會從開始為學生做好職業生涯規劃，增強學生的滿意度和忠誠度，也避免學生走向社會盲目擇業就業。

四、學生考核機制現代化

在普通教學模式下的考核方式主要是卷面考試，或者卷面成績加平時成績。在這些考核方式的情況下，學生只要認真完成作業，平時按時上課，考前突擊，一般成績都能合格，但是學生實際掌握的程度并不高，甚至是考完就忘，更別提應用于實踐。而現代學徒制下考核方式，不僅涉及理論知識，還涉及實際操作能力。也就是學生一方面需要通過在校教師的理論知識的考核，還需要通過企業師父對于在實際操作能力方面的考核。這種考核模式，有助于增強學生的理論與實踐的結合，而且有助于學生在實踐中的創新能力。

五、學生就業形式靈活多樣

在現代職業教育中，越來越突出雙創教育，即創新、創業教育。學生可以進行自主創業，也可進行自主就業。國家對于進行自主創業的學生還有一定的補貼，鼓勵在校學生自主創業。另外，通過一些創新創業教育的比賽，增強學生的創新能力。在現代學徒制的模式下，學生在校期間已經具備上崗能力，在實際操作中，更容易將理論應用于實踐，發現問題，進行創新創業。

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