試論高校鋼琴教學創新模式的構建策略

■吳亞丹/黔南民族師范學院

作為能夠培養學生藝術修養的重點教學內容，鋼琴教學必須不斷地進行創新以及發展，只有這樣才能保持鋼琴學者們的熱忱。當教師在對鋼琴教學進行創新時，可以從以下兩方面入手：教學內容以及教學模式。首先對教學內容進行創新，可以幫助學生與社會接軌，杜絕學生走出校門就會與社會脫節情況的出現。其次對教學模式盡心創新，可以提升學生的學習興趣，降低教師的教學壓力，進而提升鋼琴教學的教學質量。

一、高校鋼琴教學現狀

（一）開設院校逐漸增多

前文提及，隨著素質教學觀念的不斷深入，我國逐漸開始重視學生的藝術培養，基于此，各大高校紛紛響應號召，開展相關專業課程，其中由于鋼琴教學最能引起學生的學習興趣，因此高校紛紛創設相關專業，甚至我國開始出現與之相關的專門教育培訓機構。隨著對鋼琴學習者數量的逐漸增多，加之我國出現了許多著名的鋼琴家，比如郎朗、李云迪、徐夢圓等，這些情況的出現使得鋼琴教學逐漸成為學生們重點追求的對象。因此，我國出現了一個極度嚴重的問題：學生的增多，致使師資力量面臨緊缺的情況。因此，各大高校紛紛降低教師的招聘條件，甚至部分教師并沒有經歷過相關專業技能的培訓，進而使得我國的鋼琴教學質量與國外的教學質量之間存在許多差距［1］。

（二）教師教學模式較為傳統

當前多數教師受傳統教學觀念的影響，在實際教學中仍舊會沿用傳統的師生授受的教學方式。所謂師生授受就是指，教師通過教材或其他課堂輔助工具進行教學，學生只需要認真聽講記錄筆記即可。但是，鋼琴教學與其他學科教學不同，其不僅具有大量的理論知識，同時也十分注重實踐教學，因此，傳統的教學模式對其并不適用。當教師在對學生實施傳統的教學方式時，會過分注重自身的主導地位，而忽視學生的地位，進而使得學生產生自身不重要的錯誤理念，久而久之就會對學習產生放棄的想法。此外，俗話說。百聞不如一見，百見不如一做。也就是說，無論教師將理論知識講解的多么詳細，多么神奇，倘若學生無法得到實際訓練，甚至不能親自彈奏鋼琴，那么無論教師做什么努力都是徒勞無功的［2］。

（三）教師缺乏創新性指導

音樂是一門在不斷發展的藝術，因此其教學模式以及學習模式必定不會是一成不變的。然而，通過對我國鋼琴教學的現狀分析來看，許多教師在實際教學中仍舊保持著傳統的教學理念，并且這些古板的教學理念被大部分教師融入到教學中。這種理論式的教學理念很難讓學生與教師之間產生共鳴，也很難讓學生領會到鋼琴音樂的魅力，進而學生也就無法在實際演奏中將鋼琴的美妙彈奏出來。將實踐教學硬性改為理論教學，只能讓學生了解到鋼琴的發展歷史，并不能讓學生了解鋼琴演奏的精髓，因此，廣大鋼琴教師應該及時注意到這一問題，并作出相對改進［3］。

二、如何在高校鋼琴教學中實施創新模式

（一）激發學生學習興趣，注重學生個性發展

針對目前的情況來說，許多高校在鋼琴教學方面都存在一些缺陷，多數教師并沒有意識到創新教學的重要性，在教學中仍舊使用傳統古板的教學模式，進而壓低教學氛圍。首先，教師應該引導學生正確地認識鋼琴，從鋼琴的歷史到鋼琴的結構，再到鋼琴的未來，教師應該將這些內容統統傳遞給學生，使其對鋼琴有初步了解，進而才能培養學生的鋼琴興趣。第二，教師可以為學生播放鋼琴曲，以此吸引學生的注意力。著名的《命運交響曲》可以幫助學生了解貝多芬的創作心境；著名的《夢中的婚禮》可以讓學生體會到鋼琴的美妙；石進的《夜的鋼琴曲》可以激發出學生的創作靈魂。第三，教師在教學中應該重視學生的個性化發展。教師應該明確，鋼琴的教學目的并是不要為我國培養出第二個貝多芬，而是要使學生在鋼琴學習中能夠提升自身的創作能力以及藝術修養，因此教師在實際教學中應該堅持以人為本的教學理念，將課堂最大化地交給學生，培養學生的思維能力以及創新能力，使其能夠在鋼琴學習中得到享受［4］。

（二）將傳統教學模式與新型教學模式相結合

首先，要求教師進行創新教學的意思并不是要求教師要完全摒棄傳統的教學模式，相反，傳統的教學模式中有許多值得教師使用的優點。比如，傳統的教學模式可以幫助教師維持課堂秩序，提升課堂進度，所以教師可以繼續使用。但是，在當前鋼琴教學中，教師也應該對教學模式進行一定的創新，以此激發學生的學習興趣。比如當教師講解完相關知識以及操作步驟后，可以將學生進行分組處理，使其自行編寫一段旋律，然后使用鋼琴進行演奏。這種教學模式可以在一定程度上提升學生的學習興趣，進而活躍課堂氛圍。

（三）堅持以人為本的教學理念，與學生建立關系

以人為本的教學理念是指，教師在實際教學中應該重視學生的想法以及意見，切忌為了維持課堂進度而將自己作為課堂主體，使學生產生無趣感。

比如，當教師在引導學生編寫旋律時，可以給予學生一定的思考時間以及創作時間，當學生結束任務后，教師可以要求其使用鋼琴進行演奏，并由其他學生進行評價。這種教學模式不僅能夠提升學生的思維能力，同時也能提升學生的表現能力。但是此處值得注意的是，當學生在進行創作時，教師一定要給予其足夠的時間；當學生在進行演奏時，教師應對其實施鼓勵，及時學生的表現并不理想，教師也應該先對其進行稱贊，然后再指出其中的不足，這樣可以在一定程度上保護學生的自信心［5］。

（四）將課堂教學與課外活動相結合

除了上課時間可以鍛煉學生的鋼琴能力，課余時間教師也可以通過相關活動幫助學生提升鋼琴能力。比如，教師可以在課余時間組織學生在學校的花園內舉辦小型的“鋼琴演奏會”。這種教學模式不僅能夠鍛煉學生的鋼琴能力，同時也能鍛煉學生的自信心。因為在鋼琴學習過程中，學生不可避免地會進行一些鋼琴比賽以及考試，所以心理素質的鍛煉十分重要。

（五）鼓勵學生開展音樂實踐，加強基本功訓練

隨著社會的不斷發展，以及素質教學觀念的不斷深入，我國的教育部門更改了對學生的教學目標，不再過分注重學生的考試成績，而是逐漸將注意力轉移到如何培養學生的實踐能力、對知識的運用能力以及對藝術的鑒賞能力上。培養學生的實踐能力能夠幫助學生更好地適應社會發展。首先，教師應該明確地告知學生基本功的重要性，防止學生在學會一定技能之后就沾沾自喜，不再虛心求教。其次，教師可以大力鼓勵學生參加鋼琴比賽，因為比賽是提升學生鋼琴水平最快的方式，并且在比賽中，學生的心理素質也能得到提升［6］。

三、結語

綜上所述，在素質教育逐漸取代傳統教育的當今時代，鋼琴教學逐漸成為各大高校重點關注的教學內容。因此廣大鋼琴教師一定要隨時對實際情況進行分析，結合學生以及社會的現狀，不斷地優化自身的教學手段以及教學水平，創新教學模式以及教學內容，為學生構建新的教學場景，提升學生的學習興趣，培養學生的藝術修養，進而為我國培養全面型人才。

參考文獻：

［1］吳曉娜，王建.如何在高校鋼琴教學中實施創新教學模式［J］.武漢大學出版社，2017，03（11）:122～124.

［2］張敏，胡志勝.淺析高校鋼琴教學中的創新教學及其作用［J］.鋼琴教學，2011，06（15）:41～42.

［3］何文麗.如何在高校鋼琴教學中實施創新教學模式［J］.高校鋼琴教學思考，2010，08（14）:114～115.

［4］董天華，趙志.如何在高校鋼琴教學中實施創新教學模式［J］.鋼琴教學天地，2011，04（17）:511～513.

［5］王岳天.如何在高校鋼琴教學中實施創新教學模式［J］.長春大學學院報，2017，03（16）:159～160.

［6］閆世杰.如何在高校鋼琴教學中實施創新教學模式［J］.高校藝術教學手冊，2012，07（14）:9～10.