“互聯網+”時代下職業院校語文教育的創新

■杜秀娟／鹽城技師學院

隨著互聯網的不斷發展，教師的教學方式也應該進行創新。在傳統教育模式下，教師將相關知識傳授給學生，學生被動地接受，不利于提高學生的學習積極性。如果語文教師利用互聯網技術進行教學，他們將能夠提高學生的學習積極性，促進教育教學工作的合理發展。

一、辯證看待互聯網的影響

時下，互聯網與每個人的生活緊密結合在一起，在其發展的過程中，職業教育應該有意識讓語文教學方法得到相應程度的創新。在互聯網不斷創新的過程中，會帶來一定的機會。對于語文教學而言，它可以使語文教學課更加生動有趣，充滿生機與活力，在此基礎上，學生的學習興趣得到相應的增長，課堂教學效率得到較大程度的提高。傳統的語文教學方法中，課堂教學框架太強，具有剛性的特點。此外，語文教學的內容還沒有擴大到相應的程度。教師應學會運用互聯網手段，使信息技術與語文教學有一定程度的銜接，使語文教學有更大的學習載體，使語文課程內容更加生動有趣，學生的學習積極性得到了提高相應的改進。在互聯網技術不斷發展的基礎上，語文教學內容將更加廣泛。隨著互聯網技術的不斷發展，也為職業院校學校語文教育教學工作帶來了相應的挑戰。在網絡上，網民交流用的其實是另外一種話語體系中，傳統通信語言受到相應程度的挑戰，從而使語文教學在職業院校教育工作中受到相應程度的壓力。在職業學校中，學校應該注重將學生的信息技術培養到相應的水平，因此，學生早期可以使用這種網絡語言，這有助于激發學生的興趣，學生在了解了這種網絡語文之后，會使學生對學習語文知識感興趣，但是從另一個角度來看，這對教師的語文教學工作不利影響。在教學過程中，教師不僅要讓學生掌握相應的語文知識，還要提高他們的綜合素質。在職業院校學校語文教學中，教師過分關注學生的綜合技能，忽視了學生的網絡道德意識，學生的網絡道德意志在不斷的減弱，在此基礎上，職業院校的語文教學工作受到相應的影響。

二、借鑒游戲的經驗進行教學

如今，中職語文教學在職業院校教學氛圍中呈現出消極發展態勢，大部分學生個人素質偏低，有的學生沒有考上好的學校，父母希望通過職業學校的方式滿足孩子學習的愿望，不要被社會早先淘汰，家長要孩子學習相應的知識，把孩子送到職業學校。隨著互聯網時代背景的不斷發展，在網絡環境下，學生感受到了一些真實的游戲場景，使學生產生很大的視覺沖擊力，在網絡游戲中，學生可以進行相應的角色扮演，在這個過程中，學生可以主動學習知識，從被動到接受知識的情況。在學生玩網絡游戲的過程中的情況可以被語文教學所借鑒，教師可以在教學中運用相應的游戲模式，在游戲中設置相應的游戲等級，當學生的游戲成功通關時，他們可以對語文知識有一個特定的理解。在實施這種方法的過程中，學生一定程度會對語文學習感興趣，在玩的過程中，享受學習語文的快樂，在此基礎上，學生可以掌握自主學習的方法。

三、智能化教學

在職業學校語文教學過程中，教師還可以通過圖像視頻教學的方法對學生進行教學，在實施這種教學方法的過程中，可以將抽象概念轉化為具體的概念，使學生的注意力得到相應程度的提高。大多數職業學校的學生在課堂上很容易分心，比如教師在講授一些古代語文知識，學生了解比較困難，在學生學習基礎薄弱的情況下，就不能專心聽課，但是老師可以通過互聯網圖片，讓學生能夠直觀地感受到語文教學的知識，從而使學生注意力集中，更好地掌握語文知識。在使用圖片教學方法的過程中，教師比較好的激發學生的學習積極性，幫助學生更好的理解語文知識點，所以教師要充分利用網絡資源。今天，語文教師在語文課上，如果教師只按照語文教學大綱和教材內容進行知識教學就沒有一定的創新性，在這個社會不斷的發展過程中，那么語文就不能適應時代的步伐。在網絡發展的基礎上，教師應該利用網絡平臺為學生提供相應的教學資源，逐步拓寬學生的知識面，學生不僅要學習語文教材的一些知識，教師使用網絡知識庫學習平臺后，學生就會有更多的資源可以運用。

總之，在互聯網時代的背景下，職業院校的語文教學方法應該有一定的創新，在不斷創新的基礎上，使學生掌握大量的語文知識，并且能夠運用語文知識，使學生獲得更大的發展。在教師使用互聯網的基礎上，語文教學將繼續以積極的方式發揮作用，在此基礎上，教師要在探索過程中不斷創新，使自己的語文教學水平不斷提高。

參考文獻：

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