廉潔教育視野下醫藥類高職學生職業能力提升路徑研究

■張炯炯/浙江醫藥高等專科學校

加強大學生廉潔教育是大學生思想政治教育的重要內容。國家歷來重視在大學生中開展廉潔教育。2005年1月，中共中央通過《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，指出要面向全黨全社會深入開展反腐倡廉教育。同年，教育部印發《關于在大中小學開展廉潔教育試點工作的意見》（以下簡稱《建議》），指出要“積極推進廉潔教育進課堂、進校園、進學生頭腦”。2010年1月，中央紀委、中共中央宣傳部、監察部、文化部、廣電總局、新聞出版總署聯合發布《關于加強廉政文化建設的意見》，明確指出“青少年廉潔教育作為實施素質教育的重要內容，應當納入國民教育體系”。高校的廉潔教育旨在“教育并引導青少年學生遵紀守法、誠實守信、崇尚廉潔、以貪為恥，培養大學生正確的價值觀念和高尚的道德情操，為將來回報社會、報效祖國奠定堅定的人格基礎”［1］。對于醫藥類高職學生而言，他們將來從事的崗位都是事關生命、事關社會穩定發展的工作，廉潔教育是他們進入社會成為進入職業生涯的一次“崗前”的職業道德教育，對培養學生自覺抵制腐敗現象，樹立積極的廉潔價值觀，培養良好的職業能力，實現人生價值具推動作用的。

一、廉潔教育和醫藥類高職學生職業教育的互融

職業能力是指個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業任務的能力，主要包含任職資格、職業素質、職業生涯管理能力三方面基本要素，而廉潔教育應作為重要內容融入其中。

一是內容中的互通性。《意見》中明確表示要以社會主義核心價值體系、法制和誠信教育，社會公德、職業道德和家庭美德教育，黨和國家關于黨風廉政建設和反腐敗方面的方針政策、法律法規等作為主要內容，突出了“廉潔自律”、“責任”、“愛崗敬業”等特征，這些也是職業教育中的重要內容。二是功能上的重合性。《意見》中明確要逐步形成廉潔自律、愛崗敬業的職業觀念作為廉潔教育的目標，而職業教育的目的本身在于“通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生力行地規劃自身未來的發展”，兩者在培養學生成為優秀的社會人的目標導向上，育人功能的實現上是一致的。三是現實里的必要性。現實中很多大學生剛走出大學校門，擁有良好的專業知識素養，卻因為丟失了廉潔的職業觀，甚至誤入歧途走上了犯罪的道路。這是對高職院校的職業教育是警醒和反思，如何應對現實，重視廉潔教育，預防腐敗，把廉潔教育引入職業教育的過程中來，防微杜漸才是亟需解決的問題。

二、對醫藥類高職學生開展廉潔教育的主要內容

（一）以社會主義核心價值觀為核心

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，更是中國對我國的每一個成員的嚴格要求。對于醫藥類高職學生而言，也是廉潔教育的重要部分，將社會主義核心價值觀融入學生的學習生活，這本身就是廉潔教育必不可少的內容。開展大學生廉潔教育，一方面在于培養大學生廉潔自律、愛崗敬業的職業觀念；另一方面也在于為他們指引文化方向和形成精神坐標，進而引導勞動整體隊伍樹立廉潔從業、防腐拒變的心理素質和從業精神［2］。

（二）以傳統廉潔文化為主要基礎

廉潔文化在中國傳統文化中源遠流長，歷久彌新。儒家經典《周禮》就提出了對官吏進行考核的“六廉”標準——廉善、廉能、廉敬、廉正、廉法、廉辨。包公、于成龍等清官廉吏，深受老百姓喜愛，也為歷代為政者所推崇。中華傳統文化的中的“孝悌忠信禮義廉恥”，“廉”占有重要的一席之地。“廉”既是心靈的追求，也是行為規范，對于學生而言，開展廉潔教育好比種下了“廉”的種子，才能長出根正苗紅的莖、竿、葉，而這些品質將會伴隨著他們經歷職業發展的全程。將傳統的廉潔文化納入廉潔教育體系中，這是對優秀傳統文化的傳承，更是廉潔文化的的深化，對學生而言，更具有現實意義。

（三）以醫藥行業的職業道德教育為主要內容

醫藥行業事關生人命，如果沒有很好的職業道德標準，就會影響他人生命健康，“仁”、“愛”、“誠”才是未來的醫藥生產者、銷售者、經營者應具備品格。有“醫者仁心”的態度，以感同身受方式體驗，提供最真誠、全面的服務。有“誠信藥德”的品質，讓誠實守信成為日常行為習慣，能自覺遵守法律法規，履行行業責任。有“精益求精”的專業精神，以嚴格的、專業的標準衡量自己的生產經營行為，將以高品質、價格合理的產品滿足消費者需求，不斷提升自己的職業理想和追求。

三、廉潔教育對醫藥類高職學生職業能力提升的路徑設計

開展廉潔教育是醫藥類高職學生的成長優質的環境的必需品，是青年學生實現自我成長的重要方式，能幫助青年學生樹立良好的職業觀，對青年的成長、人格的塑成更具現實意義。對于醫藥行業良性發展，社會風氣、社會秩序良性運行都有重要意義。“大學生廉潔教育就其實質而言是一種“崗前”的職業道德教育，它是一種關乎大學生職業價值觀、職業誠信體系、職業規則的教育，職業性是他的最顯著性”［3］。所以，構建一條將廉潔教育引入課堂教學、深入社會實踐、融入校園文化的方式將會起到積極的作用。廉潔品質語境中的大學生職業核心競爭力培養主要表現在職業價值觀教育、職業誠信素質教育、職業規則教育三個方面［4］。

（一）將廉潔教育引入職業發展和就業指導課教學體系

高職高專的人才培養目標已經由過去的“培養高素質技能型人才”調整為“培養高端技能型專門人才”。尤其在教學課堂內，將與行業相關的廉潔教育的內容融入到學生職業發展和就業指導課程中，堅持廉潔教育進課堂、進頭腦也是大趨勢。用馬克思主義中國化的最新成果武裝廣大青年學生的頭腦，使其堅定中國特色社會主義理想信念，引導其確立正確的價值觀。用醫藥行業的“良心”、責任”、“仁愛救人”、“醫大仁者”等的廉潔精神引導青年學生，納入職業發展培訓體系，從而樹立行業規范，弘揚社會正氣。用優秀的企業文化去引導青年，把企業對人才需求、要求融入到教育文本中，亦或者請企業用人部門講解相關要求，將行業背景要求和學校教育內容相結合，以至于形成行業范本，更具有現實意義，實現育人目標，真正實現“崗前”的職業道德教育。

（二）將廉潔活動深入實踐活動

職業能力的培養在很大程度是實踐中習得，尤其是高職高專類的學生，強調更多的是實踐操作動手能力。在青年學生從事勤工儉學、社會兼職的情況下，可以加入對于付出和回報、勤勞與投機等等之間的關系，在從事暑期社會實踐活動的時候，可以通過了解行業內的優秀人才，形成良好的輿論氛圍，樹立正確的職業價值導向。在定崗實習階段，通過在實習崗位的實踐操作環節對于工作的職業規范、行業道德標準有更深刻的認識。大學生勤工儉學、暑期社會實踐、社會兼職、見習、頂崗實習等環節都是重要的實踐環節，將廉潔教育深入在 每個實踐環節中，對于培養青年學生的動手能力，儲存社會經驗，提升職業技能具有重要的意義。

（三）將廉潔文化融入校園文化

校園文化活動因其活動性豐富，參與面廣，影響力大而成為青年學生自我成長成才的重要形式，開展廉潔相關的校園文化活動，能夠讓青年學生在體驗喜聞樂見的活動中了解相關廉潔內容。通過參觀廉潔反腐教育基地、觀看廉潔影片、征文、歌頌會等活動來增強認識，提升廉潔教育的吸引力和感染力，帶動青年學生的廉潔意識，并轉化在將來的工作實踐中。醫藥類高職學生的可以借助校園文化中的傳統藥德精神弘揚、醫者仁心精神的傳遞等內容加強青年學生的認知。

四、結語

在大學生中開展廉潔教育就是教育并引導青少年學生遵紀守法、誠實守信、崇尚廉潔、以貪為恥，培養大學生正確的價值觀念和高尚的道德情操，為將來回報社會、報效祖國奠定堅定的人格基礎，這而這些對于對醫藥類高職學生高職學生更有現實意義，把廉潔教育放在職業能力發展的構架之下，更加能夠突出醫藥類學生的職業要求，也同時實現廉潔教育的目標。

參考文獻：

［1］羅財發，熊小青.廉政文化教育讀本［M］.南昌:江西人民出版社，2006:6～9.

［2］武建軍，聶國東.談社會主義核心價值觀導向下的高校大學生廉潔教育的開展［J］.教育探索，2015（04）:103～105.

［3］夏云強.基于職業視角的大學生廉潔教育［J］.教育與職業，2007（02）:55～57.

［4］張冬冬，蔣汝根.廉潔教育和大學生職業發展與就業指導協同研究［J］.創業與創新教育，2016（04）:58.