“陽光體育”背景下高校排球教學模式優化與選擇分析

■吳長青/商丘師范學院

在我國教育新形勢下，素質教育和新課程全面實行，要求在注重學生知識發展的同時，還要提升學生的綜合素質，實現學生知識與技能的同步發展。體育學科作為開展素質教育的關鍵渠道，逐漸受到公眾和社會的高度重視，排球作為體育教學的關鍵項目，其具有較強的競技性、集體性以及技術性，通過排球教學可以培養學生的集體意識、拼搏精神、堅韌意志和合作能力，緩解學習帶給學生的壓力，對實現學生的全面發展具有積極作用。因此，在“陽光體育”背景下，教師要針對當前在排球教學中存在的問題進行有效分析，結合當代大學生的能力和特點優化教學模式，促使學生在短時間內掌握排球技巧，樹立終身體育意識。

一、當前高校排球教學中存在的幾點問題

（一）教學目標模糊

當前，在我國教育改革的大形勢下，體育教學逐漸受到高校的重視，但是受到傳統思維的影響，一些高校領導并沒有通過有效的途徑，提升體育學科的地位，導致體育教師缺乏教學熱情。在排球教學中，教師沒有結合學生具體情況科學制定教學目標，在缺少目標的指引下，學生難以在短時間內掌握相關技能，排球教學的價值和功能無法體現。

（二）課程安排不科學

高校在組織排球教學中，需要按照規范而科學的流程開展教學，遵循以人為本、循序漸進的教學原則，激發學生對排球運動的興趣，但是當前，教師沒有結合教學原則，存在課程安排不合理的情況，在教學前沒有詳盡了解天氣情況，在缺少室內訓練場館的前提下，只能臨時改變教學計劃，導致排球教學缺乏連續性和穩定性。同時，在排球訓練環節，教師為學生安排了大量而枯燥的訓練，學生缺少實踐比賽機會，所學知識難以運用到實踐對抗中，長期以往，也致使學生失去了學習熱情。

（三）沒有開發學生潛能

隨著我國體育事業的蓬勃發展，羽毛球、足球以及籃球運動的影響力不斷提升，導致排球運動失去了一定的群眾基礎。在此背景下，學生對排球運動的熱情也不高，在教學中不愿意主動參與到活動中，在學生缺少積極性的前提下，難以保證教學效率。同時，教師也沒有主動開發學生運動潛能，在教學中沒有主動進行探索和創新，對排球運動的發展形成了一定的阻礙。

二、排球教學模式選擇

（一）制定教學目標

在開展具體教學之前，教師需要結合學生排球水平和運動能力制定科學的教學目標，以目標為指引組織教學，進而提升課堂效率和質量。教師在制定教學目標的過程中，要以陽光體育的精神為核心，以推動學生課內發展和課外進步為目的，結合教材合理設定。教師需要注意的是，在陽光體育的大背景下，強化學生身體素質不再是終極教學目標，排球教學要以社會形勢的發展以及學生的實際需求為基礎，以推動排球教學的有序開展、促進學生全面發展為目標。

（二）制定教學程序

以往的排球教學，教師基本是按照固化的步驟開展，容易導致學生出現抵觸和厭煩的心理，因此，教師要以陽光體育為核心思想，制定科學而富有趣味的教學程序，進而激發學生對排球運動的學習熱情。首先，做好教學前的準備工作，按照教材內容組織教學活動，向學生講解排球教學知識，在此過程中，教師要利用多媒體開展教學，為學生播放排球訓練和比賽的視頻，加深學生的知識點的理解，通過多媒體運用提升理論教學的實踐性和趣味性；其次，在基礎知識講述結束后，教師要組織學生開展排球技能訓練，可以引入分層教育的方式，尊重學生在學習能力和運動能力方面的差異，對學生進行針對性指導，幫助學生更快的掌握相關技能，實現所有學生的排球技能都得到提升；再次，教師要在訓練環節中，引入體育小游戲，賦予課堂以趣味性和生動性，或者以小組的形式開展技能探究和實踐練習，通過三人小范圍對抗的形式，培養學生的排球配合意識；最后，在教學結束后，教師要組織學生進行體能恢復訓練，鍛煉學生的身體素質，促使學生以更好的精神狀態面對后續的訓練和學習。

三、排球教學模式優化

（一）優化教學規劃

完善而系統的教學規劃是保證排球教學活動有序開展的基礎，因此，在具體教學之前，教師需要制定完善的教學規劃，將教學安排和教學目標熟記于心，進而在教學中做到游刃有余。首先，教師在教學前需要掌握天氣情況，如果天氣情況不允許室外教學，教師要做好室內教學的準備，以教學目標為基礎，搜索教學資源和準備教學器材，避免由于準備不足而影響教學質量；其次，教師要在教學中，對學生進行排球技術摸底，掌握學生的運動能力和排球技能，結合學生的具體情況制定針對性的教學計劃，并且嚴格按照計劃開展教學活動。

（二）優化教學模式

在優化教學模式之前，教師需要綜合考慮評價方式、教學模式、教學目標以及教學思想等內容，以符合當代大學生需求為核心，提升教學模式的有效性。首先，教師要統一教學思想，結合學生需求和社會需求，將教學思想與終身體育有效銜接，提升排球運動的教育意義；其次，教師要積極鼓勵學生主動參與到教學中，通過排球教學幫助學生養成自主體育的好習慣，同時，教師還要賦予學生更大的課堂自由度，發揮學生的積極性和主動性；最后，在優化教學模式中，教師要將體育游戲融入到教學中，發揮體育游戲的積極作用，讓學生體會到排球學習的快樂，滿足學生對競技和娛樂的需求，同時，教師還要積極運用激勵式和啟發式教學，以尊重學生發展規律為前提，鼓勵學生在排球訓練中開展自主探究。

（三）優化教學流程

在具體教學中，教師要對排球教學流程進行優化設計，按照流程組織教學活動，才能確保教學的有序以及順利進行，激發學生的熱情和積極性，幫助學生快速的掌握排球技能。同時，排球運動具有較強的操作性和實踐性，教師要合理安排訓練進度，提供給學生更多參與到實踐比賽中的機會和空間。在陽光體育背景下，教師要進一步優化教學流程，提升流程的合理性以及科學性，切實提升排球訓練和教學的效率。

四、結語

總而言之，教師要進行排球教學過程中，需要結合高校教學條件以及學生具體情況，靈活選擇教學手段，對教學模式進行進一步優化，科學制定教學目標，合理安排教學流程，通過排球教學幫助學生形成正確的體育態度和觀念，促進學生未來的職業發展。

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