新課程理念下構建高效體育課堂的策略分析

■向釔錳/成都師范學院

新課程改革的提出讓各門課程都發生了很大的變化，也對各個科目教師在教學上提出了新的要求， 例如要將以往傳統的教師為主變為學生為主，將重技能訓練變為技能與方法并重，通過這些來促進學生全面發展，構建高效課堂。但目前的體育教學現狀卻不太樂觀，課堂教學表面看似熱鬧，但實際上其低效化嚴重，已經偏離了“健康第一”的教學原則，忽略了學生體育意識的培養，這就是很多教師并未能真正理解新課程改革理念。面對這種狀況，如何讓教師真正理解新課程改革理念，在新課程理念下構建高效體育課堂，提出了以下幾點建議：

一、認真備課，做好課前準備

備課是構建高效體育課堂的前提和基礎，然而大多數體育教師都沒有備課得習慣，他們認為體育課無非就是安排學生做一些運動，根本不需要像文化課老師那樣備課，顯然這種認識是錯誤的。所以新課程理念的提出，讓課堂教學的靈活性加大了、內容豐富了、方法多樣了，教師們更需要做好課前認真、深入地做好備課工作。具體來說，體育老師要從以下方面來備課：

（一）全面掌握教材，合理預設教學情況

新教材相比與舊教材有了很大的變化，內容更豐富了，趣味性也有所提高。所以教師在授課前要對新教材進入深入了解，了解教材中的重點、難點，在每節課之前對如何安排教學內容和設計教學內容要做好準備，清楚這節課應達到一個什么樣的教學目標，這樣才能在課堂上順利進行體育教學。

（二）根據學生的差異制定不同方案

課前備課只是一部分，對于學生存在基礎水平、學習興趣、技能的掌握速度都不相同的差異，課前教師要全面了解、掌握學生的這些情況，才能做到因材施教，實現高效教學。

（三）提前選好場地，備好器材

在備場地、器材時教師要根據教學內容和學生數量等情況合理選擇場地，提前準備好教學器材，這樣能確保課堂教學能夠順利開展。

二、轉變學生的思想認識，使其重視體育課程

在中國傳統教學下，使得大多數學生都不太重視體育課，認為學習才是最重要的，體育課是副科，上不上都無所謂，又不影響升學，所以很多學生借故缺席、逃課，就算去上課也是無精打采，心不在焉，很明顯這種現象是不容樂觀的就算在新課改全面實施的今天，體育己經作為高考的必考察項目，但因其性質，學生還是普遍認為，只要在考前突擊即可，不必將過多的時間浪費在此學科。但實踐證明，這種認識是錯誤的，并且體育教學的重點也并不僅僅是傳授給學生體育技能 和應付高考，更多是教給學生方法，使其養成終身體育的意識。所以，教師要做好學生的思想工作，改變學生以往的觀念，培養其積極鍛煉的意識，可以通過講解體育與健康的重要性、體育與生活學習的關系，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，端正他們的學習態度，引起他們對體育課的重視。

三、變教師主演為學生主演，充分發揮學生的主觀能動性

教師要改變傳統的“一言堂”模式，變教師主演為學生主演，充分發揮學生的主觀能動性。具體可以從以下方面來改變：

（一）教師要成為學生課堂活動的設計者和參與者

設計以學生為中心，可以在課堂上要進行大量的問答、表演、討論等形式多樣的實踐活動，讓學生在活動中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態度。

（二）強調學生參與，增進師生互動

結合學生實際，設計師生共同參與的活動，激發學生的學習興趣，讓每一個學生都參與到體育課堂活動中，才能更好地掌握體育技能和知識。

四、教學方法多樣化，構建高效體育課堂

新課程標準之一就是強調教學方法的多樣化。教學方法有很多種，比如自學法、嘗試法、分解教學法、實際操作、合作探究等方法，靈活地選擇這些方法，調動學生的學習積極性，才使學生產生良好的學習效果。具體方法如下：（1）在練習各個動作時，教師就可采用分解教學法，然后進行分解練習。（2）每個動作都要在循序漸進中逐步掌握動作，這樣學生才不會感到枯燥并且還能增強學習鍛煉的信心，從而提高了學習效果，實現了高效教學。

五、優化評價，采取過程評價和結果評價相結合的多元評價方式

長期以來，體育教師大都以成績作為評價學生的標準，在新課程理念下教師應將過程評價和結果評價相結合，對學生進行多元評價，不僅要關注學生的運動成績，還要對學生的體能、運動知識與技能進行評價，時刻關注學生的成長過程。

六、結語

在新課程理念下構建高效體育課堂不是一蹴而就的，而是一項長期且復雜的任務 ， 任重而道遠。只有在實踐中不斷探索、研究，才能促進新課程標準下體育課程的變革和發展 ，這就需要老師改革傳統的教學模式 ， 學生改變以往觀念，師生共同努力才能實現高效教學， 開創體育教學的新篇章。

參考文獻：

［1］霍軍.新課程理念下體育教學人文性的探討［J］.體育成人教育學刊，2012（01）.

［2］王曉琴.新課程理念下如何“挖掘”體育教學中的快樂體育［J］.讀與寫（教育教學刊），2010（06）.