高校青年教師的道德素養研究

■王 琛／安徽交通職業技術學院

時代在發展，社會在進步，為適應時代的需求，加強高校師資隊伍建設，為高等教育注入新鮮血液，大批優秀青年進入高校，且多數都個人魅力出眾，因此更容易與學生打成一片，了解學生的訴求，探知學生的真實想法，這樣的確對教學和學生管理工作有極大的幫助。但同時這也對廣大高校青年教師的道德素養有了更高的要求。因為更容易與學生接近，因此他們的一言一行都更容易影響到學生。而如果他們自身的道德素養不夠高，進而會影響學生樹立正確的三觀。因此，具備良好的道德素養，對廣大高校青年教師，以及高等院校本身而言，都有著十分重要的意義。

一、道德素養的含義及作用

道德素養一詞共分為兩部分。一是道德，二是素養。道德是人類社會的意識形態之一，是人們的行為準則和規范；素養，即修養，它涵蓋了人的思維、行為舉止和氣質等多方面因素。具體說來，道德素養的作用主要有以下幾點：

（一）道德素養可以鞏固和發展經濟基礎

按照馬克思主義的觀點，物質決定意識，就經濟與道德的關系而言，經濟基礎是道德素養形成的必要前提。只有在具有了一定物質財富積累的前提下，人們才會在思想上有所發展，在道德上有所考量。而在當今社會，生產力水平高度發展，物質財富極大豐富的今天，人們的道德素養就應該上升到相應的高度，這樣才能更好地促進經濟的穩定發展，社會的逐漸進步。

（二）道德素養通過調整人們之間的關系維護社會秩序的穩定

依法治國與以德治國是相輔相成的兩個方面。要想實現整體國民素質的提升，僅僅依靠法律的強制力是不夠的，更需要人民的自覺性。而提升道德素養就是加強人們遵紀守法自覺性的一個重要手段。只有道德素養提升了，人們才會從心底里去認同法律，認同社會的秩序，而只有人們認同了這些，國家才能長治久安，人民才能生活幸福。

（三）道德素養能促進人的自我完善

新時代對人才的要求是對德、智、體、美、勞全面發展的綜合性要求。而其中的“德”，就是道德素養。人道德素養的高低，直接決定了這個人能否實現自我價值。若一個人是“有才無德”，可能會因為缺乏道德素養而將自己的才智用作危害社會。因此，要想完善自我，實現自我價值，必須要提升自身的道德素養。

二、高校青年教師的道德素養現狀

（一）工作懶散，從業不到位

教書育人是教師的法定職責，是教師的天職。但由于受到一些腐朽思想的影響，部分青年教師出現了工作懶散，態度消極的現象。把工作內容簡單地理解為上課，認為自己只需要按時上課即可，至于學生能否接受、學生有何問題均與自己無關。這一類想法是十分錯誤的，是典型的從業不到位。

（二）缺乏崇高的職業理想和信念

教師本是一項很光榮的職業，它承擔著培育人才的重任。而部分青年教師的想法卻與之相左。他們過分看重經濟利益。一旦有其他薪資更高、待遇更好的崗位，他們就會頭也不回地離開，拋棄花費大量時間和心血培養他們的學校，轉而從事其他的行業，職業忠誠度十分低下。

（三）不廉潔自律

由于受到西方腐朽思想的影響，部分青年教師出現了明顯的腐化。經常利用職務之便為自己謀取私利，更有甚者觸犯法律。如以掛科與否為由暗示學生賄賂自己，逢年過節暗示家長向自己“表示”。［1］這樣的案例屢見不鮮。青年教師本應該充分利用自己的年齡優勢，為學生排憂解難，但這些不律己，不廉潔的教師，卻在因自己的私欲給學生增添煩惱，不但自毀前程，更是對全體高校青年教師隊伍形象的敗壞。

三、加強高校青年教師道德素養的方式

（一）加強制度建設，建立長效機制

“教師承擔的諸多角色及其表現，使得教師的思想、態度、行為、價值傾向等有著不同于其他社會群體的特征，成為一種相對獨特的文化形式。”［2］當青年教師們出現違紀、違規行為時，也許大多數學校都會去指責、批評并教育他們。但為什么此類現象屢禁不止？究其原因，是因為缺乏有力、長效的懲戒制度。正是因為制度的漏洞，才讓這一部分青年教師認為即便違紀違規了也只會受到警告、批評，并不會有實質性的后果，也讓他們有了屢次“踩紅線”的“勇氣”。要糾正這一現象，必須要加強制度建設，從根本上解決問題。如可以采取違紀次數累計辦法，對屢次違紀的青年教師，開除出教師隊伍，以儆效尤。

（二）完善教師準入制度

教育的基礎性地位決定了教師工作的重要性，對高校而言，作為大學生步入社會前的最后一座“象牙塔”，高校教師的言行對學生今后的成長和發展更是起到至關重要的作用。因此，廣大高校更應該嚴格把關，對新增的青年教師做好道德素養和品行操守方面的考核，而不要僅僅只是看學歷、學位，再加上為期幾天或十幾天的崗前培訓。唯有加強準入把關，才能剎住高校青年教師隊伍中出現的不正之風，才能提高高校青年教師隊伍的整體道德素養。

參考文獻：

［1］高海燕.淺談高校教師職業道德體系的個人理解及建構［J］.甘肅科技，2010（18）.

［2］林佳瑜.試論理性利益與師德建設［J］.科技情報開發與經濟，2007（30）.

［3］傅維利,朱寧波.試論我國教師職業道德規范的基本體系和內容［J］.中國教育學刊,2003(2).