■潘楊璐 陳 萍/武漢工程科技學院工程學院
在大學生越來越重視對主體精神、自我價值的追求的同時,由于社會經(jīng)歷及生理心理發(fā)展限度、社會不良風氣的影響等原因,絕大部分的大學生的自主意識是片面的,較多地重視權(quán)利的一面,而忽視了義務(wù)和責任的一面。急功近利、盲目攀比、追求時髦、社會責任感不強、意志薄落、經(jīng)不住挫折、驕傲自滿、社會適應(yīng)能力差等問題相當普遍。因此,在大學生朋輩之間產(chǎn)生的影響除了積極向善的一面,也不能忽視消極不利于大學生自我發(fā)展的一面。所以,探討大學生“朋輩群體”影響的消極一面有利于正確引導大學生的社會化過程。
朋輩群體是指由年齡相仿、地位相近,興趣、愛好、價值觀和行為方式大體相同并經(jīng)常在一起交往和互動的人組成的非正式群體。大學時期大學生的個性和心理趨于成熟并不斷發(fā)展,他們渴望心靈自由和行動自由,希望自身價值能夠得以體現(xiàn),因而他們學著克服對學校和家庭的依賴性,促使大學生聚集在一起形成朋輩群體的正是這種一致的心理需求。
朋輩群體彼此交往頻繁和互相信任,使得成員之間的行為模式和價值觀念趨于同化,甚至,有些作用是潛移默化的進行,大學生不自覺地就會表現(xiàn)出其他成員的行為和思想。因是個人自由選擇的結(jié)果,所以無論是學好還是學壞,其自發(fā)行為的影響往往令人吃驚。
朋輩群體的影響是通過同齡人以不同的經(jīng)驗和感受,在交往過程中產(chǎn)生的感染和引導作用。一方面朋輩群體的影響有利于促進大學生群體之間的平等交往、激勵優(yōu)秀大學生自我加壓、彌補輔導員思想政治教育工作的不足。例如一些學校的“學長制”和“一幫一”制度。另一方面一些不良習慣和風氣也通過朋輩群體的影響這一渠道擴散和傳播。例如:寢室為單位的集體曠課、學生中攀比的不良風氣以及學生間黃賭甚至毒的傳播等等。
在大學生管理過程中,最嚴重的惡性事件不外乎群體性事件以及涉及到個體生命的事件。而在這些惡性事件中不難發(fā)現(xiàn)朋輩群體的影響。以“校園貸”為例,在同寢室的學生以一個帶一群的形式逐漸全部牽扯進了校園貸款的泥潭。他們一開始對校園貸是抗拒的,但是最后經(jīng)不住室友的一而再再而三的推薦,參與貸款合計金額達到了十五萬以上,每月需要還清一千到叁仟元不等。最后被輔導員發(fā)現(xiàn)了異常,才將事件公諸于眾,向父母師長尋求幫助,進行了報警處理。事后他們中的一位同學的感嘆說出了他們共同的心聲:“我們的大學四年毀在了校園貸上”。
在事件處理過程中以及事件之后,筆者分別對這五位同學進行了多次訪談。首先,明晰他們是有基本的判斷能力的,也知曉事件的嚴重性的。其次,事后他們十分后悔,通過歸因探討時分析了各方面促成事件發(fā)生的內(nèi)外因素,以此來從事件中學到教訓。最后,在整理訪談記錄時發(fā)現(xiàn)五位同學都述說了一些“身不由己”的原因,例如哥們義氣、從眾以及抹不開情面等等,這些因素概括來講就是朋輩群體消極影響的真實體現(xiàn)。
以此為例,朋輩群體的消極影響很容易引發(fā)群體性惡性事件。同時,在對一些個體惡性事件做歸因探討時也有朋輩群體消極影響的存在,例如學生心理問題的爆發(fā)往往除開個體病因之外,大多是源自于朋輩群體的消極影響,諸如寢室關(guān)系惡化、好友背叛、同學欺負等等。所以朋輩群體消極影響的重要性是不言而喻的,值得所有學生工作者的重視。
對大學生群體本人建議如下:第一,朋輩群體成員之間互相監(jiān)督。朋輩群體成員可以達成共識,約定形成互相監(jiān)督規(guī)則,來減少惡性事件的發(fā)生。第二,朋輩群體成員需形成正確的三觀。現(xiàn)在,很多大學生在社會浮躁氣氛的影響下形成了不正確的三觀,在影響他人的同時,確保自己三觀端正是產(chǎn)生積極影響的有效保障。
對高校學生工作者本人建議如下:第一,引入集體機制, 構(gòu)建宿舍、班級集體導向式朋輩群體,從而對大學生做到好的引導。第二,加強師生互動, 引導學生間朋輩群體影響向積極方向邁進。第三,管理中把握關(guān)鍵個人,從個體出發(fā)及時遏制朋輩群體消極影響的發(fā)生和發(fā)展。
參考文獻:
[1]Claire Tebbets, Dee Redwine. Beyond the clinic walls: empowering young people through Youth Peer Provider programmes in Ecuador and Nicaragua [J].Reproductive Health Matters,2013,21(41):143~153.