區(qū)域性小語(yǔ)種人才培養(yǎng)對(duì)比分析

■顧子馨/武漢市第二中學(xué)

一帶一路連接起了中國(guó)和一帶一路沿線國(guó)家間的經(jīng)貿(mào)往來和人文交流。在中國(guó)不斷擴(kuò)大對(duì)外開放程度的今天，中國(guó)的企業(yè)需要走出去與世界各國(guó)特別是沿線國(guó)家間的建立經(jīng)貿(mào)聯(lián)系，建立互聯(lián)互通，期間需要大量的懂外語(yǔ)的人才作為信息交流互通的橋梁，需要大量懂小語(yǔ)種的人才，需要做小語(yǔ)種人才的儲(chǔ)備。

一、區(qū)域性小語(yǔ)種人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)不均衡，師資力量不對(duì)等

此次調(diào)查涉及的學(xué)校主要包括陜西本地院校，其中包括西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安電子科技大學(xué)，西安科技大學(xué)、西安理工大學(xué)、陜西科技大學(xué)等10所高校。根據(jù)相關(guān)的調(diào)研報(bào)告顯示：陜西省內(nèi)的小語(yǔ)種學(xué)校的分布范圍廣，能滿足目前的需要。學(xué)生人數(shù)共計(jì)有2156人，其中以日語(yǔ)專業(yè)人數(shù)最多，為1321人；學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的人數(shù)為213人，學(xué)德語(yǔ)的人數(shù)為154人，學(xué)習(xí)法語(yǔ)的人數(shù)為92人，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的人數(shù)為124人，學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)68人，學(xué)習(xí)葡萄牙語(yǔ)的人數(shù)為75人，學(xué)習(xí)朝鮮語(yǔ)的人數(shù)為65人，學(xué)習(xí)印尼語(yǔ)的人數(shù)為82人，學(xué)習(xí)越南語(yǔ)的人數(shù)為41人，學(xué)習(xí)泰國(guó)語(yǔ)的人數(shù)為79人。

（二）就業(yè)面偏窄，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不均等

小語(yǔ)種畢業(yè)生的就業(yè)面相對(duì)要窄的多，一般都是從事翻譯、導(dǎo)游、教師等，少數(shù)的學(xué)生可以繼續(xù)完成出國(guó)深造。作為當(dāng)?shù)氐谋究圃盒W(xué)生實(shí)習(xí)是相對(duì)單調(diào)的，基本都是以自主學(xué)習(xí)為主，留校學(xué)習(xí)或者去旅行社或者一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，志愿者服務(wù)等活動(dòng)作為自己實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)期間，往往很難接觸到真正的工作機(jī)會(huì)，將將來的工作也沒有一個(gè)清晰的規(guī)劃定位。這些都需要學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，與大型的公司或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，為學(xué)生拓寬就業(yè)的渠道。注重我們的培養(yǎng)和就業(yè)銜接方面不是很順暢，小語(yǔ)種的同學(xué)尤其是本科生，實(shí)習(xí)地方較少，沒有相對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，這也迫使很多同學(xué)轉(zhuǎn)換了就業(yè)的方向，這些都反映出學(xué)校需要為我們拓展更多的實(shí)現(xiàn)基地，進(jìn)行更多的嘗試。比如：組織不同的小語(yǔ)種學(xué)生去外地的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行鍛煉。

（三）小語(yǔ)種專業(yè)總體種類偏少，專業(yè)門類少

在調(diào)查的多所高校中，以開設(shè)日語(yǔ)小語(yǔ)種專業(yè)最多，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)開設(shè)的專業(yè)最為豐富，日語(yǔ)、韓語(yǔ)等單獨(dú)招生；法語(yǔ)、德語(yǔ)是以英法、德法雙語(yǔ)班進(jìn)行招生的，每個(gè)院校也都開設(shè)1種小語(yǔ)種，說明這些大學(xué)的小語(yǔ)種專業(yè)是比較單一的，專業(yè)門類偏少，涉及到的語(yǔ)言范圍不廣。總的來說，不論是本科學(xué)習(xí)，還是作為專科階段的學(xué)習(xí)，日語(yǔ)專業(yè)是相對(duì)比較成熟的小語(yǔ)種專業(yè)，也是各個(gè)高校開設(shè)最多的專業(yè)，可以作為對(duì)外交流和教學(xué)交流的樣板和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（四）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，人才培養(yǎng)參差不齊

小語(yǔ)種的專業(yè)除了日語(yǔ)、韓語(yǔ)等開設(shè)比較廣泛的課程具有相對(duì)固定統(tǒng)一的教材指導(dǎo)日常教學(xué)外，許多小語(yǔ)種如俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)都沒有統(tǒng)一的教材，這些課程的教學(xué)更多的依靠教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和偏好來指導(dǎo)所帶的同學(xué)們的日常教學(xué)。由于沒有統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范和教材用于日常教學(xué)，所以各個(gè)學(xué)校小語(yǔ)種教育的水平都有不同程度的差異，有時(shí)差異性還是很大的。

二、區(qū)域性小語(yǔ)種人才培養(yǎng)對(duì)比和改進(jìn)措施

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的進(jìn)一步發(fā)展，區(qū)域性經(jīng)濟(jì)新模式的出現(xiàn)，建立東盟經(jīng)濟(jì)朋友圈，東亞經(jīng)濟(jì)帶，與周邊國(guó)家加強(qiáng)經(jīng)貿(mào)往來，與歐洲國(guó)家建立雙邊合作等，我國(guó)幾乎每個(gè)省份都有相對(duì)應(yīng)的外國(guó)語(yǔ)人才培養(yǎng)的高等院校，每年也都有一定數(shù)量的小語(yǔ)種人才從校園走向社會(huì)，參與到國(guó)家各個(gè)行業(yè)的建設(shè)發(fā)展中來。改進(jìn)的措施有：（1）加快小語(yǔ)種人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定，合理引導(dǎo)人才培養(yǎng)。（2）加強(qiáng)與經(jīng)貿(mào)國(guó)家的往來，創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

小語(yǔ)種人才的培養(yǎng)要充分考慮地域需要的限制情況，結(jié)合區(qū)域發(fā)展的方向，合理制定人才培養(yǎng)的計(jì)劃目標(biāo)。加快小語(yǔ)種人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)制定，科學(xué)合理的引導(dǎo)人才的培養(yǎng)，為我們創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與經(jīng)貿(mào)國(guó)家的人文往來的交流和合作。

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