基于微信的大學英語移動學習策略初探

■王海龍/西安翻譯學院

為適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求，大學英語教育也在改變傳統(tǒng)單一式學習的路上不斷的進行著努力，我們利用微信平臺的即時性、幽默性、高度互動性等的特點來彌補傳統(tǒng)學習模式的不足，下面我就進行詳細的介紹。

一、概念剖析

（一）微信的概念

微信是騰訊公司推出的一款通訊軟件，集圖文、語音、視頻為一體的通訊工具，一經(jīng)發(fā)布就受到廣大消費者的不斷好評，被幾乎所有人所使用。

（二）移動學習的概念

移動學習是指在移動設(shè)備的輔助下，使學習者能夠突破時空限制進行學習，完成既定的學習任務(wù)［1］。移動學習打破了以往的學習范式和思維模式，是一種全媒體時代的學習策略。

二、現(xiàn)狀分析

近年來，“基于微信的移動學習”受到越來越多的學者和實踐者的關(guān)注，對移動學習模式，以及他所產(chǎn)生的正面和負面的影響做了一系列的研究，也得出了一些結(jié)論，一定程度上促進了高等教育的發(fā)展與進步。但在實踐的過程中，也遭受到了不少老師的抵制，他們認為微信的應(yīng)用不僅會占用更多的學習時間，而且不利于培養(yǎng)我們獨立思考的能力。

三、可行性分析

（一）體現(xiàn)了新媒體融入大學英語的優(yōu)越性

微信支持發(fā)送語音短信，視頻，圖片、群聊，群語音等功能，而且他的時效性特別明顯，幾乎與現(xiàn)實狀況同步，由于他的零資費、跨平臺等優(yōu)點受到廣大消費者的青睞［2］。 平臺的使用可以優(yōu)化師生間的關(guān)系，營造良好的學習氛圍。

（二）強化了我們的中心地位

平臺的設(shè)計完全是站在服務(wù)學生的角度上的，這一學習方式彌補了傳統(tǒng)學習的缺陷，避免了師生面對面交流的尷尬，充分發(fā)揮我們的主觀能動性，強化我們的主體地位，大大鍛煉了我們的口語能力，交際能力。減少了老師課堂反復強調(diào)的浪費時間，可以更加有針對性的進行一對一的輔導。

（三）延伸大學課堂的內(nèi)容

基于微信的及時溝通和信息交流加強大我們對課堂學習內(nèi)容的理解，讓他們的交流時間放在空閑時間，給老師講解重點提供了充足的時間。他對傳統(tǒng)大學課堂的突破與創(chuàng)新，提高了學習的針對性和時效性，彰顯了對大學英語課堂內(nèi)容的延展。

四、實施策略

微信在大學英語課堂上的應(yīng)用前景廣闊，各大高校不僅可以借助這一新媒體技術(shù)豐富學習手段，創(chuàng)新學習模式，還可以進行學習策略的優(yōu)化升級，為大學英語移動學習提供了更加自由、高效的平臺。但是在實際的應(yīng)用過程中，還要作出以下幾個方面的改進：

（一）加強微信平臺的知識性與趣味性

為了使基于微信的大學英語移動學習真正成為課堂學習的有效補充，受到我們的認可和支持，在實際中我們要進行以下操作：

（1）借助微信平臺，針對學習進度對學習層次進行合理安排，利用測試對學生的學習效果進行考察，增加師生之間，學生之間的互動，提高學習效率；（2）可以針對學生的興趣發(fā)布學習內(nèi)容，將學生的主體地位發(fā)揮到極致，增強學生的求知欲；（3）內(nèi)容編排上體現(xiàn)邏輯性和客觀性，盡量編排簡潔，易懂的內(nèi)容，對大學英語的整體知識架構(gòu)進行剖析。

（二）充分發(fā)揮我們的主體性地位

通過微信平臺的使用，我們可以最大限度的了解老師的授課方式，學習安排，使老師活動透明化，也方便了我們對老師提出相應(yīng)的意見，可以對我們聽說讀寫的能力進行考察。為了是平臺的應(yīng)用達到最佳的效果，還應(yīng)該對老師進行技能培訓，老師可以在每節(jié)課上課之前錄制課程講解內(nèi)容的小視頻，放置到微信公眾平臺，讓我們進行試聽，對試聽結(jié)果進行意見反饋，老師積極吸取我們的反饋意見，在真正的學習實踐中進行改進，這樣就可以為課堂學習做補充。

（三）監(jiān)管微信平臺的動態(tài)學習

微信平臺畢竟是一款基于網(wǎng)絡(luò)的軟件，如果我們的自制力不高，很容易誤導我們，影響我們的成績。所以我們要對網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境進行實時監(jiān)控，確保移動學習能在安全、可靠的環(huán)境中順利進行，最大程度的體現(xiàn)它的價值。

微信時代每個人都經(jīng)營著自身的自媒體，可以利用這些媒體軟件讓我們通過發(fā)朋友圈，小視頻等的方式，讓老師來檢查他們的學習情況，而且這些小視頻也可以現(xiàn)場觀察我們在學習過程中的不足，在微信上老師可以與我們及時溝通，促進我們的高效學習；不僅可以對我們進行動態(tài)監(jiān)督，我們也可以對老師進行動態(tài)監(jiān)督，老師的每次學習準備工作都要透明化的放置到網(wǎng)上，供所有的我們進行考察，讓老師的備案過程與學習評價掛鉤，一旦有被舉報記錄，在學習評價或職稱評定時都會進行相應(yīng)的減分。這樣的雙向監(jiān)督體系的建立，營造了良好的學習環(huán)境，真正讓學習效率得到了提高。

五、結(jié)語

微信這一新型網(wǎng)絡(luò)交流平臺在大學英語學習中的廣泛應(yīng)用，不僅拓展了我們的學習空間和時間，還極大的調(diào)動了我們的積極性，為教育改革提供了新的思路。

［1］苗寧.基于微信的大學英語移動學習策略研究［J］.中國電化教育，2016（03）:136~140.

［2］薛建強.大學英語移動學習模式的構(gòu)建與發(fā)展研究［J］.實驗技術(shù)與管理,2014,31(03):176~179.