小學古詩詞吟誦教學的認識

■李金山/武威市涼州區黃羊鎮新店小學

一、小學語文古詩詞吟誦教學現狀

（一）教師對古詩詞吟誦教學認識不足

教師對古詩詞的認知還停留在傳統的教學基礎上，教學目的仍然是傳統的背誦默寫，在他們看來，古詩詞吟誦教學僅僅是語文課的拓展物，只要提示一下就行，還不能再語文教學中形成獨立的風格。因此，很多語文教師認為小學生應該學習符合他們認知水平的古詩詞，這樣就會很明顯的看到學習效果。而這也正是古詩詞吟誦外表下的語文古詩教學，并不是純粹的古詩詞吟誦。

（二）教師的教、學生的學無有效的吟誦時間

進行古詩詞吟誦教學的時間只能由語文教師在語文課上安排，時間少、不固定、更不連續。真正的古詩詞吟誦教學要求學生反復吟誦、不斷吟誦，在吟誦過程中受到熏陶，形成自己獨特的感受能力。因此，古詩詞吟誦教學是一個漫長的過程，對教師的教學及學生的學習時間有著一定的要求。要想在古詩詞吟誦教學中取得我們預想的效果，就必須給學生營造一種吟誦的氛圍，保證時間天天吟誦，培養學生養成良好的吟誦習慣，古詩詞吟誦教學也就會在學校形成影響，產生顯著的效果。

二、小學語文古詩詞吟誦教學建議

（一）加強語文老師對古詩詞吟誦的專業培訓

語文教師的業務能力和知識水平以及語文素養在語文課教學中起著決定性作用，也影響著古詩詞吟誦的教學氣場和教學效果。所以，要想保證在目前古詩詞吟誦教學初步探求階段的教學順利有效開展，其文化地位和文化內涵不言而喻。……