淺談敘事教學法在商務英語教學中的應用及其效果評估

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一、敘事教學法在商務英語教學中的應用策略

(一)教學內容的敘事化

教學內容的敘事化是對敘事教學法進行應用的前提，教師在課前通過對課程內容的了解與編排對教學內容中的重點進行把握，并有效的聯系起來形成故事，從而在課上以講故事的形式將教學內容呈現出來，這樣學生對于課程內容會產生更加濃厚的興趣，接受起來也更加容易，相對于傳統教學模式有著很大的優勢。在將教學內容敘事化的過程中需要注意兩點，首先是要在故事中制造沖突、矛盾，以增強故事性，這樣通過矛盾沖突來對學生產生有效的引導作用。其次是要保證故事結構的簡單清晰，避免因矛盾沖突而導致故事混亂，否則就會增加學生的學習難度，降低學習效率。例如在進行詞匯教學時，如涉及電話接線員(telephone operator)、電腦程序員(programmer)、語言學家(linguist)、植物學家(botanist)等職業詞匯時，就可以設計情景對話故事，從自己小時候的夢想談論到現在的工作，還可以具體描述工作的感受，以創造矛盾沖突[1]。

(二)課堂教學的情境創設

在課堂教學中，教師可以采取情景創設的策略將課程內容以故事的形式進行呈現，這樣故事更加形象、真實，同時還能夠充分調動學生的積極性，創造良好的課堂氛圍。在實際教學中，教師首先應結合教學內容設置問題，將學生的注意力集中起來，之后再進行故事講解，從而對故事中蘊含的知識內容進行重點關注，在故事結束后，教師還可以讓學生將故事中獲取的信息與課程內容進行比對，以加深印象。……