視唱練耳課程中的多聲部教學分析

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在高校聲樂專業教學中，視唱練耳課程教學屬于必修課程性質，其對于學生音樂聽覺能力的培養有著重要意義，尤其對學生多聲部音樂聽覺能力的培養而言影響重大。根據多聲部視唱練耳教學現狀，不難看出傳統課堂教學已經不再適應當代音樂專業學生的實際需求，為了使視聽練耳課程教學多聲部訓練得到優化與改進，就必須對先進的教學技術與方法加以運用。

一、音樂教學中多聲部視唱練耳的重要性

(一)有利于學生音樂素養的培養

所謂的多聲部，一般是指由兩種即以上聲部構成的音樂。對于多聲部視唱練耳訓練而言，除了第一聲部，其他聲部到的練習內容都比較多，基于此能夠幫助學生對聽覺基本技能進行掌握，進而提升對音樂作品的整體控制力，清晰的表達出音樂中各種素養。通過這些訓練，可以幫助學生結合自身音樂氣質，選擇相應的技巧表現方法，在不同聲部的練習中，提升自身音樂素養。

(二)有利于學生音樂情感的塑造

為了保障視唱練耳課程教學效果，首先需要讓學生對音樂背景進行了解，讓學生理解視唱作品的內涵，進而全身心投入訓練當中，對作者的情感有一個深刻感悟。此外，站在教師的角度，在視唱練耳教學中，需要給予學生正常的引導，幫助他們對聲部與作品情感的聯系進行感悟與體驗，使他們的音樂情感得到塑造。

二、多聲部視唱練耳教學現狀

在傳統教學模式下，視唱練耳教學中多聲部部分練習的難度依然較大，教育工作者更多的是以學生單聲部訓練為主，并且將學生自我協調能力的形成作為教學目標。而多聲部練習則是以音樂整體節奏與作品本身的情感把握為主要內容，因此，傳統教學模式下很多學生在視唱練耳教學中的多聲部技能表現能力的學習依然存在一些不足。

在教學實踐中，多聲部視唱練耳能夠幫助學生對作品內涵有一個更加深刻的認識，全方位的詮釋了音樂的本質。近年來，在各方面因素的影響下，很多學生的音樂素養存在很強的差異性，基于此，作為教育工作者，必須針對教學模式進行改進與優化，為學生提供正確引導，幫助他們掌握正確的訓練技巧與方法，在教學中凸顯自身主體作用與個性特點，使教學效果得到有效改善。只有如此，才能夠使視唱練耳教學內容得到補充與完善，為學生綜合發展奠定扎實基礎。

三、視唱練耳教學中多聲部訓練對策分析

(一)運用多媒體教學技術

作為視唱練耳教學的重要內容，多聲部練習對于學生音樂素養的提升有著重要影響。在現代科技不斷發展的背景下，音樂教學也開始運用一些先進的教學技術，其中多媒體教學對于改善教學效果發揮著很大的作用。通過多媒體技術，學生可以更加直觀的獲取教學內容。對于視唱練耳多聲部教學而言，教師可以通過圖像、聲音來講教學內容呈現給學生，如此一來，傳統教學模式下以教師講解為主的教學弊端就得到解決。基于多媒體教學的應用，可以使教學的有效性得到提升。

(二)實行趣味性課堂教學

傳統教學模式下視唱練耳多聲部教學比較單一枯燥，難以激發學生的積極性。因此，站在教師的角度，應注重課堂教學的趣味性提升，在教學中突出學生的主體地位，自己則扮演組織者與引導者的角色，給學生更多的平臺進行練習，營造良好的音樂環境，使教學效果得到改善。為了實現這一目標，在教學中教師就需要圍繞視唱練耳中多聲部教學內容與學生進行交流與討論，畢竟每個人對音樂的感知、情感與認識存在差異，通過了解學生對音樂的理解，可以幫助教師找到更好的教學方法來激發學生的潛能，幫助學生掌握到多聲部練習的方法與技巧，進而提高教學效率。此外，在課余時間，教師也應該為學生提供豐富的機會參與音樂知識學習，讓學生從不同的視唱作用中鞏固音樂技巧，進而提高他們的音樂素質。

(三)采取視唱練耳多元化教學

不可否認，在任何教學中學生都存在個體差異，他們對音樂律制的要求有很大的差別，并且不同類型的音樂在標準上也并不統一。因此，在視唱練耳多聲部教學中，教師需要結合學生實際特點，選擇多元化的教學方法，將學生的個性特點充分凸現出來，使視唱練耳訓練效果得到改善。例如教師可以對多媒體技術加以運用，將各種視唱作品的文化、歷史背景介紹給學生，讓學生對不同時期、不同地區的音樂類型有一個深入了解，進而才能夠找到合適的方法進入到音樂學習下中。通過多媒體技術，可以重現作品原因，使課堂教學中多聲部訓練的效果得到增強，再加上正確的引導，學生就可以更加充分的了解到不同樂器音域與技巧，進而使多聲部在視唱練耳教學中的訓練水平得到提升。

總而言之，在音樂視唱練耳訓練中，多聲部音樂教學占據著十分重要的地位，這是學生提升自身音樂素養的重要途徑，同時也是幫助他們更加深入了解音樂知識的有效方法。在教學實踐中，作為教師，必須充分了解學生實際情況，對多聲部訓練方法進行合理制定，明確多聲部教學的重要性，幫助學生的潛能得到激發，為推動他們音樂能力全面提升奠定扎實基礎。

參考文獻：

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