藝術設計手繪能力的培養途徑探究

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一、手繪能力之于藝術設計的重要性

藝術設計是一門視覺藝術形式，手繪則是設計師表達設計理念和情感的一種語言。藝術設計對設計使得眼力、繪畫能力有著較高的要求，許多時候，設計師都要借助手繪來提前預覽設計方案的效果。從某種程度來講，手繪也表達了設計師收集信息、構思記錄、造型設計的能力。因此，在藝術設計教學中，許多教師都非常關注學生手繪能力的培養，并在素描、色彩、速寫等手繪基本功教學中做出了積極的努力。20世紀90年代以來，網絡技術的發展和電腦的普及，使得繪圖軟件非常盛行，許多設計師都拋掉畫筆，走上了通過操作鼠標來繪圖的道路。計算機固然提高了藝術設計的效率，但是，網絡審美取向，圖像的反復復制和修改，使得藝術設計在創意上日趨雷同。在藝術設計教學中，傳統手繪能力培養也因為計算機軟件的廣泛使用而受到影響，如許多學校的藝設計能力訓練都是圍繞軟件應用而進行的，手繪課時不斷被壓縮，手繪教學更像是一門技能課程，學生審美把握和創造性訓練根本不受重視，而學生手繪能力缺失必然會影響藝術設計的人文情感。因此，在藝術設計教學中，如何解決計算機和動手能力培養之間的矛盾，如何培養學生的創意思維和手繪能力也成為廣大教師關注的焦點。

二、在藝術設計教學中培養學生的手繪能力的建議

(一)提高認識，正視手繪表現與電腦制作的關系

人的培養，始終是當代藝術設計教學的重點。設計師的任務是通過視覺表達將自身對設計對象的理解，展現給觀眾，使觀眾認可并接受其設計思想和作品。而要想讓觀眾真正接受設計師的設計理念和想法，設計師必須要準確把握藝術語言的空間感、節奏感和韻律感，以營造良好的視覺效果，而這一切都與設計師的手繪表現能力有一定的關聯。這也意味著藝術設計教學，并不只是培養學生操作、使用軟件的能力，學生思維能力和手繪能力培養同樣重要。鑒于此，在藝術設計教學中，廣大教師要提高認識，將實踐型、應用型人才培養置于藝術設計教學的首要地位，然后，向學生灌輸正確的藝術設計理念，呼吁學生重視手繪的重要性，引導學生正視手繪設計與電腦制作的關系，并就如何實現二者的良性互補提出建設性的建議。與此同時，在設計基礎知識教學中，突出手繪能力培養的重要地位，使學生掌握形體空間、質感、明暗等繪圖知識，并在手繪教學中培養學生的概括能力和創造思維，爭取幫助學生樹立正確的藝術設計理念，夯實學生的基本功。

(二)增加手繪課時，培養學生的學習興趣

手繪課時不足，手繪教學手法單一，是影響藝術設計專業學生手繪能力培養和學習興趣的重要原因。要想培養和提高學生的手繪能力，必須要在藝術設計基礎課程設置中，增大手繪課時量，并在專業課程中滲透手繪教學。與此同時，創新手繪教學手法，增加手繪教學的趣味性和針對性，在作業和教學評價中，將手繪當做不可或缺的一部分。如開設速寫、素描和色彩設計等常規美術基礎課，在速寫中培養學生的設計思路和快速表現能力，借助素描提高學生對造型變化和整體裝飾的認識，利用色彩設計激發學生的情感。又如，產品設計、廣告設計等專業教學中，教師可以讓學生用手繪去完成草圖，并引導學生從現實中提取設計元素，升華設計的視覺效果。在手繪教學中，教師還可以借助多媒體展示不同風格、不同地域的手繪作品，或者介紹一些大師杰作，讓學生進行臨摹和鑒賞，使學生在臨摹的過程中掌握用筆、運筆和造型手法。當然，教師還可以讓學生從現實生活中選取題材，進行肖像、景物、風景手繪創作，使學生在創作中提高對線條、色彩、畫面效果等知識的認識。

(三)在寫生實踐中培養學生的手繪能力

寫生是繪畫的基礎。在多媒體時代，人們對電腦的依賴度不斷加強。受電腦技術影響，許多學生對手繪和寫生都失去了熱情，受此影響，學生的造型能力和思維能力都不斷下降，藝術設計專業培養的學生整體水平也參差不齊。其實，學生手繪能力培養和提高，是一個外出造化、中得心源的一個過程，而寫生是學生感受生活真實面、增強閱歷、掌握知識的一個渠道，也是提高學生繪畫技巧和手繪能力的一個有效途徑。因此，要想使學生始終保持原創的靈感和熱情，教師必須要認識到寫生實踐在學生手繪能力培養中的積極作用，帶領學生走出課堂，去收集和積累素材，培養學生主動思考、善于觀察、歸納提煉等能力，同時使學生從思維和感覺等方面建立對事物的直觀認識，進而按照藝術設計規律，將事物以手繪的形式表現出來，使學生掌握更多的手繪技巧。高校則要加大教學資金投入，并在寫生活動中做好學生安全管理工作，為學生深入大自然體驗美好生活提供良好的條件。

三、結語

綜上所述，手繪是藝術設計中極其重要的一個技法，在藝術設計教學中培養學生的手繪能力具有一定的必要性。因此，在藝術設計教學中，教師要將手繪技法教學滲透到基礎教學和專業教學中去，同時創新手繪教學和表現方式，以培養學生正確的設計思想，培養出更多高素質的設計人才。

參考文獻：

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