高職聲樂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

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教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，應(yīng)該抓住這種模式的內(nèi)涵，對這種模式所需要做的前提工作都準(zhǔn)備好，還要對學(xué)生進(jìn)行觀察和調(diào)查，然后采取該種模式下的有效措施來改善學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的現(xiàn)狀。

一、高職聲樂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

(一)翻轉(zhuǎn)課堂模式

翻轉(zhuǎn)課堂就是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式顛覆過來，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變中拓展新的思維和興趣，并且能發(fā)揮主觀能動性，來改變對聲樂的印象和感覺。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式為教師在課堂上發(fā)揮主體地位，一板一眼講解提前做好的備課內(nèi)容，學(xué)生只是被動接受聲樂知識，在課下，學(xué)生要完成教師布置的課后任務(wù)，在此任務(wù)中，可能只是對理論知識的重復(fù)記憶或樂器實踐練習(xí)。在這種模式中，學(xué)生甚至沒有和教師或其他學(xué)生進(jìn)行交流互動的機(jī)會，對聲樂知識的實踐機(jī)會也不是很多。并且在這種模式中，是沒有家長參與的，那么家長在課后學(xué)習(xí)中，就不會起到任何作用。翻轉(zhuǎn)課堂則不一樣，它利用網(wǎng)絡(luò)和信息資源，來使學(xué)生在課下通過移動設(shè)備來進(jìn)行聲樂知識的學(xué)習(xí)，而在課堂上，學(xué)生完全可以將學(xué)習(xí)成果展示在大家面前，和學(xué)生或教師進(jìn)行交流溝通，以此來完善自己的音樂思維，解決學(xué)習(xí)中的問題，這種形式完全使學(xué)生處于主體地位[1]。并且這種模式通過課前、課上以及課后的不同分工，使學(xué)生、家長以及教師和其他同學(xué)都聯(lián)系在一起。在這種模式中，網(wǎng)絡(luò)資源不可或缺，所以無論是學(xué)校還是家中，都要有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，來完成教學(xué)資源的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成果的信息交流?！?br>